高效课堂教学18种方法汇编

一、理实一体化教学法的定义

理实一体化教学即理论实践一体化教学法，是打破理论课、试验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

（一）编写理实一体化校本教材

编写理实一体化教材是实施一体化教学的基础。教材应围绕技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训，理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂，简洁明了，使教材成为实践性、实用性教材。

（二）建立一体化计教学场地

一体化教学方法强调在同一场地、同一时间完成教学的多种任务，要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。

（三）师资力量要提高

 既能胜任理论教学，又能指导实习操作的“一体化教师”队伍是实施一体化教学的关键。一体化教学要求教师不仅要有丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作技能，因此要加大一体化师资的培养力度。

（四）加强课堂管理

理实一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂上“动”起来，况且实习场地也不可能保证学生每人都有一件实物进行操作，所以实习场地上总有部分学生只能观看或协助正在操作的同学，并且场地上也不可能没有实物操作的响声。所以教学过程中老师应严抓课堂纪律，多花时间和精力加强学生的教育和管理，合理安排学生操作练习，维持好课堂秩序。

（五）不能学生动手，老师旁观

如果教学过程中，老师认为既然是理实一体化教学，“身教重于言教”，老师应讲清实践的顺序及应注意的一些问题，并将步骤板书在黑板上，然后进行操作演示。应及时纠正学生不正确或不规范操作之处，学生在老师的指导下有序地进行操作，老师应督促学生人人动手，个个参与，并加强指导。

（六）文明规范，安全操作

教师必须熟悉教学环境，熟悉教学设备的使用和保修方法，及时对工具、设备、教学用具进行必要的管理和维护。教学时教师应向学生传授文明规范、安全操作的知识和技能。

教学示例：

《汽车底盘手动变速器构造、检测、一般常见故障分析》理实一体化展示实例

一、课程引入                            

1.复习提问： 

（1）变速器的功用是什么？ 

（2）EQ1092变速器由哪两部分组成？ 

（3）变速器的动力由离合器的哪部分引入？ 

2.学生回答问题之后，由教师归纳总结，并由问题引入新课。 

二、新课                         

（一）由教师结合教科书，利用教具讲解。（讲解重点：工作原理，不同车型的结构特点和检修技术要求）。 

1.Q1092，桑塔纳轿车变速器的组成和作用。 

（1）变速器传动机构组成和作用。 

（2）变速器操纵机构的组成，作用。 

2.手动变速器工作原理的分析。 

（1）大小齿轮啮合变速原理。 

（2）相互啮合的齿轮副变向原理。 

（3）同步器工作原理。 

（4）各挡齿轮动力传递路线的分析。（布置作业，让学生描述某一挡位动力传递路线及工作情况）。 

（二）由教师示范EQ1092，桑塔纳轿车变速器拆装方法与步骤和注意事项。（注意让学生弄懂自锁、互锁装置及作用）。 

（三）学生以小组的形式，对EQ1092或桑塔纳轿车变速器进行拆装实习。 

三、故障分析                    

1.板书：EQ1090变速器各零部件的检测项目及技术要求。教师对板书内容进行解释，力求实用。 

2.教师结合教具分析手动变速器跳挡故障产生的现象，原因。 

3.教师分析乱挡故障的原因。 

4.由学生以小组的形式对EQ1092变速器异响故障进行分析讨论，然后各组派代表阐述分析结果。 

5.教师根据学生分析讨论结果归纳总结。 

四、故障排除  

1.教师先做示范。（教师边做示范边讲解，重点是正确的分析思路，正确的操作步骤）。                          

2.由学生以小组的形式实作，并按要求进行检查。 

3.教师巡回检查、指导、讲解。 

4.教师时常普遍性的问题集中讲解。 

5.实习结束后教师做归纳小结，充分肯定成绩并指出存在的问题。