夸美纽斯泛智教育思想

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论夸美纽斯的泛智教育思想

十七世纪，

捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，

主张把一切知识教授给一切人和

教育要适应自然，

提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、

教学方法。

泛智教育思想适

应了时代和社会的需要，

为创立独立的、

系统的教育学奠定了基础，

对西方教育理论体系的

形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。

一、泛智教育思想产生的背景

（一）夸美纽斯简介

扬

.

阿姆司

.

夸美纽斯

（

Johann 

Amos 

Comenius

，

1592

—

1670

）

，

著名的捷克教育思想家。

夸美纽斯出生于捷克的尼夫尼兹的一个磨坊主家庭，

父亲是摩拉维亚兄弟会的成员。

在其父

母相继去世后，

由兄弟会资助，

接受了中等教育和高等教育。

但是，夸美纽斯对学校教育存

在的弊端深恶痛绝，指责学校是才智的屠宰场，是儿童恐怖的场所，因此立志改革教育。

在赫波恩学院和海德尔堡大学学习期间，

夸美纽斯分别阅读了古代教育思想家以及人文

主义者和同时代思想家的著作，

如德国教育思想家拉特克的教育改革思想，

英国哲学家培根

的《新工具》一书中的理念等，

都引起夸美纽斯极大的兴趣，

这些思想理念也成为他日后教

育理念形成的重要源泉。

1614

年，夸美纽斯回到捷克，开始主持兄弟会学校的工作。此后

他将毕生精力致力于学校教育事业。在“三十年战争”

①注（

“三十年战争”

，

1618

—

1648

年间在欧洲发生的以德意志为主要战争的国际性战争）

中，

德国天主教会和封建贵族对捷克

进行了残酷屠杀和掠夺，

夸美纽斯的教育实践工作也因此被迫中断。

战争中，

他的藏书和文

稿被毁于一旦，妻儿也死于战争引起的瘟疫。

1628

年，夸美纽斯被迫离开祖国，开始终身

流亡的生活。

在波兰的黎撤避难期间，

夸美纽斯进行了大量教育理论著述活动和教科书的编

写工作先后写成教育史上第一部论述学前教育的著作《母育学校》

（

1628

）

、教科书《语言入

门》

（

1631

）和教育思想代表作《大教学论》

（

1632

）等。而《大教学论》一书奠定了夸美纽

斯教育思想体系的基础。

十七世纪三十年代后，

夸美纽斯在上述著作的基础上开始泛智教育思想的研究，

先后出

版了

《泛智的先声》

（

1639)

一书，

在匈牙利建立了一所泛智学校，

后又写成

《泛智学校》

（

1658

）

、

《世界图解》

（

1658

）等书。

1656

年，夸美纽斯定居荷兰的阿姆斯特丹，在那里出版了《夸

美纽斯教育论著全集》

。

1670

年

11

月

15

日夸美纽斯于阿姆斯特丹逝世。

（二）十七世纪的欧洲与捷克

十七世纪的欧洲正处在从封建社会向资本主义社会过渡的时期，

资本主义工场手工业生

产不断发展，

资本主义生产关系在封建社会内部孕育成长，

新兴资产阶级与封建阶级之间的

矛盾与斗争日益尖锐。

与此同时封建社会的经济、

政治、

思想和文化教育也都发生了深刻的

变革。

十七世纪四十年代，英国爆发了资产阶级革命，揭开了欧洲资产阶级革命的序幕。此

时，

捷克社会和人民正处于民族矛盾和阶级矛盾的双重困扰之中，

国内起义斗争不断。

哈布

斯堡王朝为加强对捷克民族的思想奴役，

企图使捷克民族天主教化，

而

“胡斯运动”

②注

（

“胡

斯运动”

，

1419

—

1434

年间捷克人民反对德国封建主和天主教会的民族解放战争，因捷克爱

国者胡斯而得名。

）以来，天主教会权势恢复，天主教被宣布为捷克的唯一国教，

1672

年

7

月还颁布了迫害新教徒的命令，

对新教传道者进行驱逐，

夸美纽斯所在的兄弟会的许多成员

也被迫流亡国外。

在“三十年战争”期间，捷克国内阶级斗争尖锐。贵族控制政治和经济，对农民、平民

进行奴役和压榨，

广大人民生活经济极端困难的环境中。

这种压迫不可避免的延伸到文化教

育领域，

学校只是为贵族设立的，

生活在社会底层的人民的孩子连基本的受教育权利也无法

得到保证。

贵族儿童虽然有机会进入学校学习，

但所接受的教育是不全面的，

不能获得真正