【转载】专业课程思政案例分享之《手绘效果图》

“意大利不再为60岁以上新冠患者提供呼吸机、西班牙不再为65岁以上的老年人提供呼吸机”、“让呼吸机给更年轻、更有价值的人使用以及全球抢购中国呼吸机”，当这两则新闻出现在屏幕上，郑莉珍老师向学生提问：“作为工业设计专业学生你有什么真实感受？”随即投放问卷讨论，激发学生对疫情下工业产品呼吸机的深度思考，通过这堂课教学引导学生珍惜学习、热爱专业，利用自己专业所学设计出更实用、性价比更高的呼吸机，以及升华到未来能设计出更好的工业产品，造福人类，实现自身价值，为国家为社会献出一己之力。

据悉，这是一堂《手绘效果图》课程，是工业设计专业的一门专业基础课。郑老师通过引入紧缺疫情工业产品-——“呼吸机”来激发学生的设计热情，从而更好地投入到3D打印机产品绘制学习中。为达到更好的教学效果，郑老师专门自费购买了一台实物投影仪，投影仪连接电脑钉钉软件，上课过程中边绘制产品边讲解，打破学生在学习过程中遇到的实际问题与学习壁垒，从而让技法知识点融会贯通，让学生学习得心应手。

直播课中：在实物投影下，郑教师对3D打印机进行边手绘边讲解

课前，她还自制了教学流程单，把上课所有的教学指令按教学流程步骤与时间顺序进行罗列细化，教师在上课过程中直接提取流程单上的指令，无需在直播期间一个个打字发布指令占用课内时间，把课内时间加以更加灵活的运用，如此既节约课内时间又提高课堂教学效率。

教师自制《手绘效果图》课程教学流程单

同时，她还采用“课前三提醒+课中多互动+课后一签退”的监控方法。实现了对学生网络课堂的动态监控，师生互动融洽，教学效果良好，尤其是在塑造与强化课堂学风上起到了积极有效的作用。

理实一体课程性质的网络课堂有效性监控方法

运用视频会议方式监控学生实践过程：绘制3D打印机产品

疫情期间，学院教师在院党委领导下积极探索在高校专业课程教学过程中融入思政教育，对学生进行爱国主义教育、社会责任感教育，使培养的学生既掌握专业技能，又具备良好的思政素养，提高人才培养的质量。郑莉珍老师就是充分利用互联网的智能优势，不断总结网络教学经验，克服线上教学的盲点与不足，在专业手绘课教学过程中融入思政教育，提高使学生专业技能的同时，加强思政教育实践教学，全面提升学生综合素养。

（来源：浙江工贸职业技术学院）