二、初读儿歌，注意读好多音字

1.自读儿歌，注意读准字音，读通句子。

2.出示句子，指导读好多音字。

（1）一年农事了，大家笑盈盈。

（指名读，相机指导。当“了”读作“liǎo”的时候,表示事情完成、结束。）

（2）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

（指名读。看图了解“场cháng”,指打谷、晾晒谷物的地方。）

3.为了儿歌的韵律和谐，儿歌里的“麦苗儿”和“桑叶儿”都读原来的音，不儿化。（指名读儿歌）

4.（出示四幅图，请学生根据图画上的内容判断这是什么季节，按顺序贴好。）田家的四季生活都美好如画。

【设计意图：本课识字采用的是韵语识字的方法。韵语识字重在朗读，引导儿童读好韵语的韵律。在初读环节，留给学生充足的朗读实践时间，通过在朗读中不断与生字照面，从而自主识记生字。在此过程中，关注多音字的读音，让儿童在自主感受和朗读实践中，结合语境辨析读音，渗透根据字义辨别字音的方法。】

三、学习儿歌，随文识字

（一）田家春季歌

1.田家春季的生活是怎样的呢？（指名读第一小节）

2.春季里，春风吹。（出示生字“吹”，指名做动作）我们刚才吹气的时候，嘴巴鼓起来了，这是口的动作，所以是口字旁。右边的“欠”，表示从口中呼出的气。（认读词语“春风吹”）

3.暖暖的春风一吹，大自然发生了哪些变化呢？（出示图文，指名答：花开草长蝴蝶飞。）

4.春风吹来了蝴蝶，（出示词语“蝴蝶”）这个词谁会读？（指名读，识记）蝴蝶是小昆虫，所以是虫字旁，虫字旁表示动物。这两个字和很多小动物的名字一样都是形声字。

5.让我们来扮春风，朝大屏吹一吹，看看大自然还会有哪些变化。（学生做动作，大屏出示麦苗和桑叶）你能分清它们是谁吗？（指名答，并说说依据。）

6.（出示生字“麦”及古文字）“麦”上面的部分就是麦子的样子，下面的“夊”表示脚，因为麦子种下后需要用脚踩实。（认读词语“麦苗儿”）

7.春季里的麦苗刚长出来多嫩呀，你知道它成熟后会做成什么吗？（出示图片，认识成熟的麦子和面粉，知道可以做成面食。）

8.春天除了麦苗儿长得好，我们再来看看桑叶。（出示桑树图和生字“桑”）看看图，再看看这个字，你有好办法记住它吗？下面的“木”就是大树，上面的三个“又”就像树叶。

9.（出示生字“肥”，指名认读）“肥”字是什么偏旁？肉月旁和肉有关，“肥”原本就是指肥肉。再看看桑叶，它怎么会“肥”呢？（指名答）这里的“肥”是指叶片饱满。让我们一起来夸一夸长得这么好的麦苗儿和桑叶吧！齐读这一句。这里的“多”和“正”就是在夸它们呢。

10.我们再变成春风，向大地吹一吹，看看还会有哪些变化。（出示相关图片：金黄的油菜花、碧绿的柳枝、游泳的小蝌蚪等）你会用上“（ ）多（ ）”或者“（ ）正（ ）”来夸一夸大自然中的美好景象吗？（同桌自由练习，师指名说。）

【设计意图：本环节的教学，特别关注汉字造字的字境、文本的语境和儿童生活情境的整合，将汉字“吹”的造字理据变成儿童的动作，让儿童感知汉字的构形和构义，趣味识记。同时加强识字、阅读和表达的联系，抓住关键词“春风吹”引导感受田家春季的美景，并展开想象进行句式的迁移训练，让识字、阅读、表达水乳交融，课堂高效灵动。】

（二）田家夏季歌

1.夏天时，田家又会是怎样的景象呢？（出示第二小节，指名读。）

2.（出示生字“忙”，认读识记）“忙”左边一个竖心旁，右边一个“亡”，表示忙得心都透不过气来。

3.再读第二小节，你感受到田家夏季的忙碌了吗？

4.指名答。（根据回答，相机出示词语和图片，了解农事“采桑”“养蚕”和“插秧”。）

5.从古至今，田家的夏季就是忙碌的。（出示诗句：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。——《乡村四月》翁卷）在这句诗中也有多音字“了”，你会读吗？（指名读）

6.夏季的农家除了忙采桑、养蚕、插秧，还有很多事要做呢。（出示图片及字词“耕田”“割麦”“除草”，认读字词。）

7.还从哪里感受到他们的忙碌？（出示：早起勤耕作，归来戴月光。）看看图，读读这句话，你想到了哪些词语？（根据学生的回答，板书积累“早出晚归”“披星戴月”等。）

8.虽然这么忙，但是田家人们的心里是怎么想的呢？（指名答）

9.虽然忙碌，但是喜悦，因为未来充满了希望。带着你们的感受，我们一起读一读第二小节。

【设计意图：小学阶段的语文学习要关注语言的积累。在这个环节的教学中，将古诗句的朗读、成语的积累和儿歌的朗读理解相结合，有助于对文本内容的进一步理解和体会，同时又在适切的语境中丰富了儿童语言的积累，事半功倍。同时在前一个环节中学习到的关于多音字“了”的读音辨析，在此环节中又得到了进一步的实践巩固。】

（三）田家秋季和冬季歌

1.（出示儿歌第三和第四小节，指名读）到了秋季和冬季，生活在田家的人们心情又是怎样的呢？

2.（指名答，相机点红“喜洋洋”和“笑盈盈”）这两个词语都表示开心。同样表示开心的词你还会说吗？（根据学生的回答，板书“喜滋滋”“乐呵呵”“笑哈哈”等。）

3.再读儿歌想一想，田家人民为什么这么开心？（根据学生的回答相机指导朗读和识字）

（1）田家秋季歌。

①（看图，学习生字“谷”）谷子一粒一粒的，就像“谷”字上的一撇一点。你知道谷子去皮后是什么吗？

②（出示生字“香”）你会记吗？瞧，“香”字也是与田家有关的，你发现了吗?“香”最早是指庄稼的香气。

【设计意图：在这个环节的教学中，根据汉字“谷”和“香”的构形特点，采用了两种不同的识字方法。“谷”的教学根据汉字的笔画形状展开想象，进行直观形象的记忆，感受上面两个笔画的写法。“香”的教学，沿袭了之前“季”的教学，抓住部首“禾”，进行字理解读，识记字形。低年级儿童的识字需要关注儿童心理和汉字字理，深入浅出，通俗易懂，这样才能将汉字教到儿童的心里。】

③秋季，丰收的除了稻谷，还有什么？（出示玉米、棉花等的图片，感受秋季的大丰收）所以——

（引读）身体虽辛苦，心里喜洋洋。

（2）田家冬季歌。

①（出示冬季图片）一年农事了，大家笑盈盈。让我们看看图，想象一下，冬季，田家人民都在做什么？（指名读第四小节）

②学生交流。

③一年农事了，自己种的棉花制成了新衣，自己种的粮食变成了餐桌上的美食……田家人民用自己的劳动换来了幸福的生活。

④齐读第四小节。

四、齐读全文，背诵全文

五、指导写字

1.（出示生字“吹、归、忙、肥”）这四个字都是左右结构，除了我们知道的左窄右宽，再看一看在高矮上，部件之间又有哪些变化呢？（给生字加上辅助线，指导学生观察。）

2.学生书写，教师巡视指导。

3.(出示生字“戴”)仔细看一看这个字，它是由哪些字组成的？书写的时候，“土”的第二横要长，“戈”的斜勾要伸展。

4.教师范写，学生书写。

【设计意图：二年级的学生，已初步掌握写好左右结构汉字要“左窄右宽”的方法，因此在这个环节的教学中，将要求书写的四个左右结构的字同时出现，让儿童重点观察部件摆放的高矮，自主实践。

“戴”字的字理与文本中的意思相差太远，所以在这个环节的教学中，只讲了部件的拼搭和重点笔画的书写。每一课的生字书写指导，重点突出，不平均使用力量，让儿童经历充分的书写实践，这样的识字才会轻松和高效。】

（作者单位：江苏省南京市鼓楼区教师发展中心）

《小学教学设计》微店二维码返回搜狐，查看更多