资源简介

人教部编版四年级语文下册第13课《猫》评课稿二篇第一篇：阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。对今天石春学老师上的《猫》一课，我认为有以下几个好的方面：一、教学思路清晰,主线明确,教学目标达成度较高。石老师的这节课教学思路清晰，教材理解透彻，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法恰当，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,教学风格朴实、真实。 整堂课紧紧围绕“大猫的性格古怪”和“小猫的淘气”两方面展开教学。新课标指出:“阅读就是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生的独特感受、体验与理解。”要在阅读教学中凸显语言的魅力,就必须为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,在阅读实践中实现自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。教师引导学生通过各种形式地朗读,如默读、自由读、指名读、评价之后读、齐读、师生合作读等多种朗读形式,读中有品,品中有悟,品中有得,大大激发了学生朗读的激情,帮助学生更快地进入情境,而且对于感受课文语言的精彩,积淀学生的语感很有帮助，从而实现了课堂教学的高效性。二、找关键句，准确把握主要内容。石老师在学生整体感知课文的基础上，让学生思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”以及“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。接着明确本节课的学习任务之一：猫的性格古怪。再从这部分的中心句入手，通过“老舍先生用哪些具体事例写出猫的‘老实’、‘贪玩’、‘尽职’呢？”这几问，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫古怪的性格特点。三、品语言，悟情感。本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。石老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言，引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！如学习“贪玩”这一特点, 抓住“任凭谁怎么呼唤,它也不回来。”顺势引导：谁会呼唤它？会怎样呼唤？呼唤的人心情怎样？这样一来,这一只“贪玩”的猫呼之欲出。再比如“猫不高兴时谁会来说好话哄它呢？”这两问设计得很精妙，通过这两问，老舍先生的爱猫之情欣然可见,他把猫当作了家里的一员，猫就像一个既任性又可爱的孩子, 相信老舍先生的爱猫之情感也早已悄悄蔓延在学生心中。四、教师的教态自然大方。石老师在整堂课中始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满，声情并茂，教态从容，这些都体现了一个年轻教师的功底与素养，这一点对年轻教师而言难能可贵。下面再谈几点小建议：1、“初读感知”这一环节稍显局促。比如剖析小猫淘气这一特点时，前两名学生站起来没有回答到位，老师就忙着往下走，课堂气氛也没有调动起来，显得有点小慌张。但后边老师越讲越沉稳，学生也越来越激昂，显现出老师极强的自我调控能力以及课堂调控能力。2、“明贬实褒”这一表达方法的运用环节可舍弃，留在后边本单元语文园地的“交流平台”来讲清楚、讲明白，石老师因为教学内容和教学时间的关系只是简单的一笔带过，对四年级的孩子而言可能就没听明白。建议把这个时间留给下一环节的“小练笔”，用来进行口头练习写话，进行由“说”到“写”的过度，这样“写”的收效会更好些。3、对学生的评价语言可以再丰富一些。总之，这节课完成了教学任务，解决了本课的重难点。石老师虽然是一位刚刚走上讲台的新教师，但其驾驭课堂的能力却得到了很好的显现。我相信，假以时日，石春学老师定能独树一帜。以上就是本人的一点拙见,不到之处还请在座的各位老师批评指正！谢谢大家！第二篇：今天，听了石春学老师执教的四年级下册13课《猫》，第二课时的教学，这是一篇状物抒情散文，我从以下几方面进行点评：一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性。《课标》中明确指出：“语文教学应该激发学生的'学习兴趣为学生创设良好的自主学习环境。在石老师的课堂上，老师开头让同学们猜一猜猫的谜语，并让同学们观看生动、形象的猫的动画，抓住了学生的注意力激发了学生学习的兴趣。然后在后面的教学过程中充分给予了学生自学的空间，以问题形式引导学生自己找到答案一步步深入理解，并对此加以鼓励，有意识地培养学生良好的学习习惯和自信心。二、抓住关键词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪这一段时，教师抓住整个特点，提问为何古怪，以大问题引出“老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛”等其他具体性格特点。在说明大猫尽职整个特点时又抓住了“屏息凝视”这个词来引导学生理解，并指名学生做动作来表演，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。三、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值和积极的人生态度”是语文教学的重要内容。《新课标》中明确指出“教学要运用多种方式读书，重视语文的熏陶感染作用”。而在这节课中为了帮助学生体会老舍先生爱猫爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、边理解边读、有体会的读等各种形式的读书使学生边读边悟最后深切体会了老舍先生爱猫爱生活的情感。四、利用图片、想象、播放动画等方式帮助学生体会了老舍的爱猫之情。在整个教学过程中刘曼曼老师设计制作的多媒体十分的精致，无论是图片还是上的课文内容分解都设计的非常细致，可以说在细节上做到的很好。这种灵活的使用多媒体可以吸引学生的注意力丰富学生的审美体验，使学生能更轻松更快乐的学到知识可以说是寓教于乐。五、本单元的单元导读中的语文要素是：如何表达对动物的喜爱之情。石老师通过让学生找句子，品句子，从字里行间体会到了老舍先生的爱猫之情。整节课听来，刘老师的课十分的朴实、扎实，但也有如下几个方面是我想要与他讨论讨论斟酌的：1、旁观整节课的课堂，教师的评价语言要丰富。2本课时内容太多，学生的整体朗读时间不够。3一些小的知识点，课后还需作为重点补充。(1)

展开更多......

收起↑