导语：如何才能写好一篇幼儿园团支部工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

一、指导思想

本学期，团的一切活动围绕顺利通过省级示范性试验幼儿园来开展，紧跟幼儿园园务务工作、教科研工作总目标，加强园本内涵建设，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，努力帮助教师树立正确和教育观、人生观、价值观，增加本园教师集体的凝聚力、向心力。打造一支思想素质好，教育技能高和创造型教师队伍。在抓思想，抓学风，促学习的同时，进行素质拓展活动，丰富团员青年的生活，体现团员的真我风采。

二、工作目标

1、提高教师的思想道德素质。

2、提高教师的教育教学水平。

3、丰富教师的业余生活。

三、主要工作

（一）制定本学期团支部计划，落实团组织的生活内容，努力使团支部工作制度化，规范化，认真积累团支部的档案资料。

（二）加强青年教师理想信念教育。

1、组织团员青年学习党的先进性教育。

2、引导青年树立正确的观念，处理好正确的师生、同事及与家长的关系。

3、开展谈心活动，交流心得体会。

（三）开展各类活动，提升团员青年素质。

1、以教育、教学活动为主，加大青年理想信念教育力度，分发挥团员青年作用，积极探索有效的教育教学方法，探索园本课程的构建，提高教研效益，促进幼儿主体探究能力的发展。提高团员青年的专业水平。

2、团员青年观摩有经验教师的教学活动，以提高自身的业务水平。

3、积极鼓动团员青年参加园内各项活动。

4、积极参加社会活动，促进校园文化建设。

（四）、开展娱乐活动，提高团员的积极性。

我支部将结合各庆祝节日的活动，广泛开展青年喜闻乐见的文体活动，丰富业余生活，不提高团员青年的综合素质，增强团员青年的活力。

四、具体工作安排

九月份：

1、教师节庆祝活动。

2、组织青年教师上好汇报课、观摩课。

3、加强幼儿一日活动的管理。

十月份：

1、庆国庆爱国、爱园系列活动。

2、积极参与园内教科研活动。

十一月份：

1、积极开展对片园半日活动的开放。

2、学习党的先进性教育。

十二月份：

1、积极开展对家长半日活动的开放。

2、积极开展冬季运动会的工作。

一月份：

1、做好团总结工作。

2、做好各班学期总结工作。

幼儿园团支部工作计划二

一、情况分析

（一）团员人员分析：

我园现有团员教师20名，分布在幼儿园子长、甘泉、古浪三个园所，其中古浪分园的青年教师居多。

（二）工作回顾

每学期定期开展团组织活动，了解园内青年团员教师的所思所想；与工会共同加强师德建设和爱生服务，提高师德修养；借助庆祝节日活动，广泛开展青年喜闻乐见的文体活动，丰富业余生活，提高团员青年的综合素质，增强团员青年的团队精神，加大青年理想信念教育力度，充分发挥了团员青年的先锋模范作用；注重专业发展，深化和改革研习活动。

（三）工作的再思考：

1、思想道德建设要进一步加强，提高师德建设、自觉遵守师德规范是常抓不懈的主题。

2、合作能力及独立能力都要提高，应更多地给予青年教师锻炼和展示的机会。

3、进一步加强专业研究和自我发展意识，进一步提高保教质量。

二、指导思想

1、在幼教党支部指导下，立足幼儿园本职工作，落实团区委2012年工作要点。

2、以幼儿园新三年发展规划为指引，积极参与园内各项工作，充分发挥团员青年教师的先锋模范作用。

三、上半年工作要点及主要措施

（一）加强学习意识，提高思想道德意识

1、学习理论书籍，理解教育理念

2、开展读书活动，分享心得体会

3、师德建设，弘扬爱生精神

4、参加党课，聆听党组织的教诲

（二）丰富研习活动，促进专业成长

1、“青春飞扬”研习社

2、青年教师评优展示活动

3、弹画说唱，展示技艺风采

4、青年教师半日活动展专业

（三）完成园刊《普幼风采》第七期的编辑工作

根据幼儿园的工作内容，丰富园刊《普幼风采》的内容，在提高青年教师经验总结、协调合作、文字表述等方面能力的同时，向家长、姐妹园展示青年教师的成长历程，加强辐射影响。

（四）“阳光之家”社区志愿者服务工作

社区志愿服务给予我们接触、了解社会的机会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。希望通过这样的活动，把全体志愿者的爱播向社会，播向那些需要帮助的地方和人，从而让志愿者精神一直传承下去。

四、上半年具体工作安排

2月：1、团支部计划交流

2、“读一本好书”交流心得体会

3、团支部墙报

4、“阳光之家”助残活动

3月：1、青春飞扬研习活动

2、爱生志愿者服务——“学雷锋，树新风”社区共建活动

3、户外活动——森林公园团队建设活动

4、“我身边的爱生小故事”摄影比赛

5、《美在普陀》——《爱在美中升华》沙龙活动

6、“阳光之家”助残活动

4月：1、青春飞扬研习活动——第一届“普幼风采杯”评优展示活动

2、团支部墙报

4、讲座《新世界教师人文素养修炼》

5、第一届青年教师“亮风采”杯技能技巧评比

6、“阳光之家”助残活动

5月：1、青春飞扬研习活动

2、爱生志愿者服务

3、园刊第七期

4、青年教师半日活动基础调研

5、师爱在我心中流淌——师德演讲比赛

6、“阳光之家”助残活动

6月：1、青春飞扬研习活动

2、温馨教室评选

3、党课活动

4、“欢乐月末——青年教师成长的故事

5、阳光之家”活动总结

6、期末资料整理

幼儿园团支部工作计划三

一、指导思想

本学期，团支部的一切活动紧跟幼儿园园务工作、教科研工作总目标，加强园本内涵建设，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，努力帮助教师树立正确的教育观、人生观、价值观，增加本园教师集体的凝聚力、向心力。打造一支思想素质好，教育技能高和创造型教师队伍。在抓思想，抓学风，促学习的同时，进行素质拓展活动，丰富团员青年的生活，体现团员的真我风采。

二、工作目标

1、根据园务计划具体内容和上级团组织布置的各项任务，工作重点，配合工会小组的具体计划，结合幼儿实际的情况，进一步加强团支部的基层建设，丰富团员青年的生活，使我园团支部在幼儿园内发挥出更大的作用。

2、加强青年教师队伍建设，树立当代教师的形象。进一步加强团员教师的理论学习，不断端正教育思想，转变教育观念，积极探索新形势下年青一代教师的形象定位，构建主题活动中教师与幼儿之间的新型师生关系，提高教师的教育教学水平。

三、主要工作

1、制定本学期团支部工作计划，落实团组织的生活内容，努力使团支部工作制度化、规范化，认真积累团支部的档案资料。

2、加强青年教师的理想信念教育。

①配合幼儿园开展教研活动，大力倡导教师钻研教学，将理论与实际结合。

②开展谈心活动，交流心得体会。

3、定期向党组织汇报近期团支部工作内容及成效。

4、开展各类活动，提升团员青年的素质和能力。

①以教育、教学活动为主，加大青年理想信念教育力度，发挥团员青年作用，积极探索有效的教育教学方法，探索园本课程的构建，提高教研效益，促进幼儿主体探究能力的发展，提高团员青年的专业水平。

②团员青年观摩有经验教师的教学活动，以提高自身的业务水平。

③积极鼓动团员青年参加园内各项活动。

④积极参加社会活动，促进幼儿园文化建设。

5、开展娱乐活动，提高团员的积极性。

我支部将结合各庆祝节日的活动，广泛开展青年喜闻乐见的文体活动，丰富业余生活，不断提高团员青年的综合素质，增强团员青年的活力。

四、本年度具体工作安排

一月：1、第十六届职工技能大赛——迎新年童话剧演出

二月：1、做好开学的各种准备工作

2、交流团支部工作计划，分层落实团支部各项工作

3、英语教师讲故事比赛

三月：1、开展庆“三八”关爱女职工健康讲座

2、电子相册基础知识讲座

3、“欢乐中国行”——爱家乡、爱祖国主题活动

4、开学初做好团员登记以及团费的收缴工作

四月：1、开展以““爱‘我’，就要珍惜‘我’”为主题的环保绘画展

2、心灵氧吧——心理健康知识讲座

3、春季踏青活动

五月：1、开展五四青年节、教师风采展示活动

2、配合幼儿园做好“六一”庆祝活动

3、户外自助烧烤

六月：1、配合院团委做好“光荣与梦想”系列演讲活动

2、“只有一个地球”——千人签名活动

3、做好团的推优工作，党员发展工作及老团员离团仪式

七月：1、配合空导院做好志愿者服务以及院庆相关活动

2、积极承担省示范园验收筹备任务，发挥团员青年的中坚力量

八月：1、积极参加与党建、党庆工作相关的活动，拉近与党组织之间的距离

2、劳逸结合，组织全体团员龙潭峡清凉避暑

九月：1、“1+1>2”蓝青工程

2、开展“教师节”活动

十月：1、配合院团委开展青年联谊活动

十一月：1、开展庆“国庆”、教师风采展示活动

2、幼儿园安全知识大赛

十二月：1、幼儿园教学成果展示

XX年，我园团支部将在教育局团委及园党支部的正确领导下，结合幼儿园的实际工作，以思想教育、生涯导航、志愿服务、自身建设为工作抓手，提升团支部在幼儿园改革和发展中的凝聚力，发挥共青团员的先锋模范作用，建设一个富有凝聚力和战斗力的团支部。

二、主要目标

(一)发挥组织凝聚力，坚定理想信念

1、开展理论学习活动

充分依托“双学小组”等理论学习组织，开展学习活动，帮助团员青年理解党和国家重要改革和决策实质，让“创新驱动、转型发展”的理念在团员青年中深入人心。

2、开展主题教育活动

结合我园特色活动——xx幼鸣演播室为载体，深入推进“我的中国梦”主题教育活动。引导青年教师准确了解“中国梦”的本质内涵和重大意义，弘扬中国精神、凝聚中国力量，准确把握“我的梦”与“中国梦”的关系，把“个人梦”与国家民族命运紧密结合起来，让梦想付之于行动中。

(二)强化自身建设，积极履行团的职能

1、加强团员、团干部队伍建设。

坚持“党建带团建”的原则，按照党的思想建设、组织建设、作风建设的要求加强共青团的自身建设。进一步完善团员“长期受教育、永远跟党走”的长效机制，不断增强团员的政治意识、组织意识和模范意识;进一步规范团员发展工作和“推优入党”工作，不断为党团组织选送新鲜血液。

2、xx鸣助推校园文化内涵发展。

以“xx幼演播室”为载体，举办青年教师喜闻乐见的活动，为我园的文化内涵发展增添色彩。

3、继续实施“零距离·青年凝聚”工程。

在“爱心助学”和“爱心圆梦”两项品牌工作的基础上，继续做好“青春大走访”工作。主动深入了解青年教师工作学习和生活，关注他们的利益诉求，感受他们的思想和情感，加深联系，增进了解和信任。

三、主要工作

(一)制定本年度团支部计划，落实团组织的生活内容，定期召开支部会议和团员大会，努力使团支部工作制度化、规范化。

(二)继续做好团支部的各项常规工作，并做到按制度办事，扎实、有效的开展工作。

(三)开展各类活动，提升青年团员素质

1、以教育教学活动为主，加大教育力度，充分发挥青年团员作用，积极探索有效的教育教学方法，探索园本课程的构建，提高教研效益，从而提高青年团员的专业水平。

2、邀请专家指导青年教师教学活动，为青年教师的职业生涯保驾护航

3.积极鼓励青年团员参加园内各项活动及社会实践活动，增强他们的综合素质。

(四)开展主题系列活动，增强青年团员的凝聚力

1、团组织就在你身边系列活动——走进青年，走进幼儿，倾听心声，伸出援手

2、学雷锋系列活动——走进社区，提供专业教育知识

3、五四青年系列活动——秀出自我，秀出青春

指导思想和原则

以科学发展观为统领，以办人民满意教育为宗旨，坚持“因地制宜、互助共建、交流共享、合作共赢”的原则，创新办园模式，优化办园机制，加强内涵建设，实现城乡共同发展，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化的学前教育需求。

主要目标和任务

多年来，我区以两所省级示范园为龙头，开展了与6所小学附设幼儿园及私立园的结对帮扶和联片教研活动，效果显著。在此基础上，我区将联片教研管理升级为集团化管理，充分发挥省、市级示范园的示范和辐射作用，探索实施适合我区区情的三支集团化办园模式，其中两支“名园+弱园”学前教育集团，一支“名园+民园”学前教育集团。建立适合我区实际的园际合作交流和城乡帮扶工作机制，实现以优质资源拉动全区学前教育快速、均衡发展，逐步形成城乡互动、横向辐射、纵向贯通、结对共建、交流互助、资源共享、优势互补的城乡学前教育发展的新机制。以集团化、规范化和品牌化为发展目标，探索适合学前教育发展的集团化管理体制。

改革的具体方法和策略

1、建立集团化办园模式。根据我区幼儿园联片教研、结对帮扶工作开展情况及学前教育发展实际，成立三支“1+3”模式学前教育集团，即：北戴河学前教育一团，集团总部为北戴河区第一幼儿园（省级示范园），集团成员单位有：西山小学附设幼儿园、实验小学附设幼儿园、北戴河小海星幼儿园；北戴河学前教育二团，集团总部为北戴河区第二幼儿园（省级示范园），集团成员单位有：育花路小学附设幼儿园、海宁路小学附设幼儿园、海北路小学附设幼儿园；北戴河学前教育三团，集团总部为蔡各庄小学附设幼儿园（市级示范园），集团成员单位有：金海幼儿园、好孩子幼儿园、新大陆幼儿园。三支“1+3”模式学前教育集团囊括了全区12所幼儿园，通过对学前教育机构的集团化办园模式改革，探索适合我区区情的集团化办园体制改革方法，进一步落实幼儿园结对帮扶制度，扩大优质学前教育资源，全面提高办园水平。

2、制定集团内部运行机制。我区在组建学前教育集团时采取了1所省级示范园带动3所薄弱园，即“名园+弱园”，1所市级示范园带动3所民办园，即“名园+民园”的模式。幼儿园集团内实行“共性管理+特色办园”的运作方式，共性管理即统一工作计划、统一管理制度、统一活动安排、统一质量要求等，大力塑造集团文化品牌，带动集团内幼儿园教育管理水平、教育质量和文化建设的整体提升；特色办园即保持集团内各园的特质服务和特色课程，针对各自幼儿条件、教师条件、家长条件、地域条件、工作特点等，确定鲜明的特色方向。

3、实现全区学前教育资源共享。通过集团化办园模式的改革和创新，三支学前教育集团通过园长互访、教师互派、定期召开联席会议、定期培训等活动，集团内实现园际交流和合作，促进幼儿园管理水平和保教质量的提升。通过集团之间的分析总结、集团联谊、定期交流等活动，全区实现以优质资源拉动全区学前教育快速、均衡发展，逐步形成城乡互动、横向辐射、纵向贯通、结对共建、交流互助、优势互补的学前教育发展的新机制，推动城乡学前教育健康发展，促进民办、公办幼儿园共同提高。

集团化办园模式的具体要求

（一）加强制度建设，实现集团内幼儿园统一管理。

一是三支学前教育集团分别要制定本集团的《章程》。在集团内成员单位充分讨论的情况下，各学前教育集团要制定本集团的《章程》，章程规定集团的性质、宗旨、目标，集团的组织机构与管理办法，各成员单位的权利与义务等。章程是集团的共同规范，集团根据章程的规定开展各项活动。

二是三支学前教育集团要分别创建《集团内部管理制度》。通过理顺决策、执行、监督、保障等各个环节，提高幼儿园集团管理水平。在集团化办园模式的运行中，加强规章制度的建设是关键，要努力做到管理行为标准化、规范化、统一化。各类制度力求透明、公开、公正、合理，并确保有切实可行的操作性。如：《幼儿园目标管理实施方案》、《幼儿园聘用合同制实施方案》、《幼儿园教育评价实施方案》、《重大问题决策程序制度》、《绩效考核制度》、《幼儿园会议制度》、《幼儿一日生活常规制度》、《幼儿园学习制度》、《幼儿园教职工考核制度》、《幼儿园晨检制度》等。《集团内部管理制度》包括幼儿园管理的方方面面，力求全面、科学、规范、操作性强、实用性强，且能体现集团特色。集团内所有成员单位均按照《章程》和《集团内部管理制度》规范幼儿园管理，严格推行各项规章制度，增强教职工的法律意识，提高他们参与民主管理的积极性，强化依法办园、依法治园，从制度建设的源头切实保障集团内各幼儿园的持续、健康、规范发展。

（二）规范教职工管理，提高集团内教职工整体素质。

一是全面实施教师资格证和学历达标制度。各学前教育集团要严格执行教师资格制度，依法管理教师队伍。对于那些学历尚未达标的教师，要针对每个人的特点和需要，集团帮助教职工选择适当的内容和方式进行持续学习深造，确保学历达标率为100%。对于没有教师资格证的教师，特别是民办园的教师，协同教育人事部门进行帮扶，引导教师参加教师资格证报名和考试，尽快获得教师资格，一段时间内仍不能获得教师资格证的教师，与教师协商解聘，确保所有学前教育教师符合持证上岗要求。

二是全面实施学前教育名师带动工程。为盘活集团内部名师资源，实现优秀教师资源共享，带动幼儿教师队伍整体素质提高，在集团内全面推行“学前教育名师带动工程”。各学前教育集团通过一定的考核和评选方法，本着好中选优，择优聘用的原则，评选学前教育年度名师。集团通过制定名师带动工程计划，有序开展名师送课、听评课、电子教案资源库、青蓝工程等名师带动工程系列活动，推动集团内教师素质全面提高。

三是全面实施教职工岗位聘任和工作考核制度。为充分调动全体教职员工的工作积极性和主动性，促进教职工队伍的优化和稳定，做到人尽其才，才尽其用，提高办学水平和效率，高质量实现幼儿园管理目标和育人目标，集团总部要协同各成员单位做好教职工的岗位聘任工作，力争在教职工和园领导双方达成一致的情况下，确定每一个教职工的岗位，并与园领导签订岗位聘任责任书，使每一个教职工明确自己的岗位职责，热爱自己的岗位，并努力做出最大成绩。建立幼儿园教职工工作考核制度，根据教职工德、能、勤、绩和考核方案对教职工全年工作进行考核，通过考核评出年度优秀、合格和不合格教师，其中优秀教师比例不得超过本园教师的30%。考核成绩用于教职工绩效工资、评优评先和岗位聘任等。

四是全面实施园际间教师和中层领导交流制度。各集团要建立集团内教师和中层领导定期流动制度，通过教师和中层领导的流动，加强园际间优质资源互补，推动薄弱园在领导和管理、人员素质、教育教学水平和保育工作等方面得到迅速提高；经教育局批准，通过向集团内成员单位派驻相对固定的执行园长，确保集团内幼儿园在制度执行上与集团总部保持一致；通过开展园际间教师定期的教研互动和研讨活动，促进各成员单位教育质量整体提高。

（三）创新管理方法，促进集团内幼儿园健康发展

一是建立幼儿园联席会制度。通过研讨和交流，确保集团内各成员单位在管理思路、制度落实和工作方法策略上达成共识，促进各园管理工作的顺利开展。通过讨论和会诊，查找不足，互促提高。

二是制定切实可行的发展规划。集团要对推进集团发展的办学理念、管理模式、运行机制、教师培训、教育教学特色等进行深入研究，在城乡统筹、优势互补、资源共享、共同发展的基础上，制定出切实可行的集团发展规划和年度计划。积极鼓励集团成员单位创新工作方法，更新管理思路，形成园所办园特色，提高教育质量、师资水平和社会声誉，成为品牌园，实现优质园的增量。

三是构建幼儿园考核和评价体系。各集团总部要加强对集团内成员单位的管理和指导，通过多种形式对幼儿园的全面工作进行评价和考核，考核一般每年安排1-2次。考核方法力求灵活多样，可结合日常管理工作、专项检查验收及专题活动开展情况对各园做出考核和评价，评价力求客观、公正、公开，并要求有文字资料存档。考核结果用于集团总部对成员单位的把脉会诊及各成员单位的自查与反思。

保障措施

1、加强组织领导，确保集团化办园模式改革全面启动。为了全面推进北戴河区学前教育集团化模式改革，统筹协调，抓好落实，北戴河区教育局成立了学前教育集团化办园模式改革工作领导小组，由局长任组长、主管领导任副组长，由教育股、教师进修学校相关人员为组员，专门负责此项工作的统筹协调、指导、实施、评价等，并制定切实可行的实施方案。北戴河区教育局学前教育集团化模式改革实施方案于12月15日之前初拟完成上报局领导，12月30日之前通过论证与研讨，形成符合我区实际的实施方案上报市教育局。

各幼儿园要深入学习市、区文件精神，按照“北戴河区教育局推行集团化办园模式改革实施方案”要求，扎实做好相关工作。各集团总部要成立本集团集团化办园模式改革工作领导小组，由集团总部园长任部长，集团总部具体负责领导任副部长，集团总部中层以上领导及各成员单位园长任组员，具体负责集团化办园模式改革的组织领导和具体实施工作。各集团自成立之日起开始工作，2013年3月开园之前完成集团的《章程》、《集团内部管理制度》。各集团总部与成员单位还要在深入研讨、广泛征求意见的情况下形成集团办园模式改革发展规划（2013年-2015年），开园后按照规划和《章程》、《集团内部管理制度》开展集团办园模式改革各项工作，确保改革工作全面启动。

2、完善考核机制，促进集团化办园模式改革顺利实施。北戴河区教育局完善幼儿园集团化办学督导评估机制和考核评价机制，加大过程考核力度，加强对集团教育实施状况的定期监测。每年要对学前教育集团的教育管理、队伍建设、幼儿活动和教育质量等方面工作进行考核，重点考核幼儿园的发展、进步等“软实力”提高情况。考核结果纳入对幼儿园的年度目标考核，并作为幼儿园晋级升类的重要指标。

各集团总部每学期要将集团工作实施计划、集团办园模式改革工作总结上交区教育局。各成员单位也要对本单位开展集团办园模式改革工作进行总结，并按时将总结上交集团总部和区教育局。

一、指导思维

本学期，团的所有活动围绕幼儿园五十年大庆来发展，紧跟幼儿园园务工作、教科研工作总目的，加强园本内涵建设，遵照幼儿身心发展法令和学习特点，努力帮助教师树破正确和教育观、人生观、价值观，增加本园教师群体的凝集力、向心力。打造一支思想素质好，教育技能高和发明型教师队伍。在抓思想，抓学风，促学习的同时，进行素质拓展活动，丰富团员青年的生涯，体现团员的真我风采。

二、工作目标

以“三个代表的重要思维跟谈话精神为重点，深刻邓小平实践的学习，进一步提高青年先生的思想政治工作。

2、加强青年教师步队建设，树破当代教师的形象。进一步加强团员教师的理论学习，始终端正教育思想，转变教育观念，积极探索新局面下年青一代教师的形象定位，构建主题活动中教师与幼儿之间的新型师生关系提高教师的教育教学水平。

3、丰富教师的业余生活。

三、主要工作

（一）制定本学期团支部盘算，落实团组织的生活内容，努力使团支部工作制度化，尺度化，认真积累团支部的档案资料。

（二）增强青年老师幻想信心教育。

组织团员青年学习党章，踊跃向党组织集合，坚持实际学习跟实际教诲相结合

2、领导青年树立正确的观点，处理好师生、共事及与家长的关系。

3、发展谈心活动，交流心得懂得。

（三）开展各类活动，提升团员青年素质。

以教育、教养活动为主，加大青年空想信念教育力度，分发挥团员青年作用，踊跃摸索有效的教导教学方法，探索园本课程的构建，进步教研效益，增进幼儿主体探索才干的发展。提高团员青年的专业程度。

2、团员青年观摩有教训老师的教养活动，以提高自身的业务水平。

3、积极鼓动团员青年参加园内各项活动。

4、积极参加社会活动，促进校园文化建设。

（四）、开展娱乐活动，提高团员的积极性。

我支部将结合各庆祝节日的活动，广泛开展青年喜闻乐见的文体活动，丰盛业余生活，不提高团员青年的综合素质，加强团员青年的活力。

（五）、勾引青年建立准确的观点，处置好正确的师生、共事及与家长的关联。

四、具体安排如下

二月：做好开学工作，制订团支部计划

三月：组织庆“三八节”活动

四月：“我为幼儿园出一份力”主题活动（园庆）

五月：青年先生教学比武活动

六月：加入志愿者服务

同志自1985年一直从事幼教工作，并自学取得了教育管理本科学历。二十多年来，由一名普通教师历任团支部书记、阶段组长、园长助理、副园长、副园长主持行政工作、园长，辛勤耕耘使她在同行中享有较高声誉，被省教科院幼特教研究所聘为全省20名幼教特约研究员之一，被省评估院聘请为省级评估专家，是省学前教育学会理事、市幼教兼职教研员，还连续两届被区政府聘为兼职督学。

该同志政治上积极要求进步，热爱中国共产党，头脑清醒，能够始终坚决地拥护和执行党的路线、方针和政策，依法治校，规范办学。严于律己，自觉遵守法律法规和幼儿园各项规章制度，人前人后一个样。工作态度十分认真，工作作风严谨，讲求效率；办事公正，对人坦诚；顾全大局，肯吃苦、能吃苦，不计较个人得失，且不论在教师还是领导岗位，都能做到廉洁自律。

该同志工作能力很强，在教师岗位时间，关心爱护幼儿，班级管理井井有条，深受幼儿的喜爱，家长和同事的好评；她曾担任市幼儿园第一任团支部书记，在这期间，幼儿园团支部被评为市先进团组织；在她负责幼儿园家长工作期间，我园家长学校被评为省优秀家长学校；在任园长期间，带领全园教职工取得了不少成绩，幼儿园先后被评为：省“巾帼示范明星岗”、省绿色幼儿园、省文明学校、市区二级文明单位、市幼儿教育先进单位等。在平时的教学和教科研活动中，她能够悉心指导其他教师，无论是年轻教师还是新教师，在专业思想和专业技能发展上都能主动关心，积极搭建平台，使得市幼的教师队伍越来越过硬。作为园长，在工作中有创新精神，有前瞻性。早在，就提出开展京剧特色建设的设想，并积极组织调研论证，确定了京剧渗透这一学校特色建设目标。几年的实践和收获证明，这条路走对了。在学校的校园环境建设中，她也倾注了许多心血，合理规划学校布局，新建教学楼从质量和品位上把关，使园容园貌令人耳目一新。

该同志专业功底较为扎实，有理论有实践，熟悉幼儿园的各个岗位，且不管自己在什么岗位，从未脱离过幼儿园教育教学、教科研工作，更能积极参加各类进修和培训，不断学习，不断提高。在认真开展教学的同时，积极参加教科研活动，先后被评为海陵区“213优秀科技人才培养工程”第二层次培养对象和第一层次培养对象、区创新能手、海陵区有突出贡献的中青年专家。近年来，有8篇论文公开发表，4篇论文获区级以上奖励。主持的省级课题《针对不同年龄幼儿的特点，利用自然和废物材料发展其动手能力和创新思维》顺利结题，国家级子课题《幼儿园英语教学环境与活动设计研究》顺利结题并评为一等奖、省“十一五”规划课题《利用梅乡资源探索京剧艺术与幼儿园教育有机结合的研究》已完成中期评估，即将结题。以来先后应邀为兴化市、江都市幼儿园园长、骨干教师开了三期讲座，获得广泛的好评。

首先，转变管理观念，创优质高效的幼儿教育

以往的管理方式多属于事务型、制度型、经验型。对管理者而言，抓管理就是幼儿园一件件具体、琐碎、临时的事务，抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果；抓各种规章制度的建立健全及督察等，教师丧失了自我思考、自我决策的能力，更无法创新；幼儿园的上层管理者始终扮演命令、指挥、督促、评判的角色，作为被管理的教师始终处于听命、遵从、受督察的地位。传统管理观念、模式的症结在于其重视的是事件、制度和经验的作用。

忽略了最具有生命活力的人的特性、权利、潜能。

更新教育管理的观念，就是要倡导在教育管理的实践中，人是管理的主体，张扬“以人为本”的教育管理理念，特别要注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响，在管理者与被管理者之间营造并建立新型的开放互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。

1、教师是园所发展的主体力量

调动教师的主动积极性最重要的是管理者对被管理者的信任、尊重和宽容，这是有效管理的前提。相信他们有责任心、有能力做好本职工作，放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容、教

育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划，这样，才能真心为教师提供充分施展创造才能潜力的空间和条件，促使教师全身心的投入工作，获得最大的成就感、愉悦感和满足感，承认教师是园所发展的主体力量，意味着管理观念中管理者角色地位的根本转变。由“绝对权威、高高在上的主人”变为“管理就是服务”。

2、参与教学过程，实行多向互动管理

教养工作一直是幼儿园工作的中心工作。现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变，管理者不能一味依靠行政指令发号施令、支配控制，而要把具体的教育过程决策权下放给教师，自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动，把握园所的发展的大方向，实现有效管理。

教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于教育管理者给予教师多大的空间、余地。现代管理提倡为教育实践者创造自主开放、和谐、互动的更大空间，激励他们大胆尝试、支持他们大胆创新。为此，管理者要变静态的管理为动态管理。在教育教学活动的设计中，管理者的角色是合作者、引导者，“合作在先，引导在后”；在教育教学活动的实施中，管理者的角色是参与者、支持者、服务者。

3、崇尚园所文化，打造团队精神

我们所强调的园所文化，主要是在园所这一级组织中形成全体成员认同并自愿遵循的价值观、信念系统、思想作风与规范、思维方式与行为准则。园所文化是园所生存的基础，可以说是园所的灵魂。

园所文化无论是外在的园所形象、园风园貌、服务态度、园服园歌，还是内在的深层次的价值观念、思维方式、理想信念、目标追求等核心内容，均能在园所管理中发挥其灵魂、教育与约束、凝聚的作用。

幼儿教师是一个特殊的群体，如果只是孤立的发挥作用，其效能是有限的，新型的教育管理思想提倡打造团队精神，提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用。

其次，管理策略，为共同成长提供支持与服务

旧的管理注重制度管理，园长属于“师傅型，指挥型”教师形成“我们是替园长干的”观念。缺乏使命感和责任感，缺乏持续学习和成长的内部动机。因此，要探索新思路。

1、重视文化管理为共同成长创造良好的环境。

所谓文化管理，就是把组织管理的软要素作为组织管理的中心环节的一种现代组织管理方式。

它要求刚柔并济，软硬结合。

文化管理对园长提出了更高的要求：

①重视人的价值；②造就一种团队意识，并使之发扬光大③办事开诚布公，愿意并主动分担失误和痛苦④谦虚谨慎，不断学习创新⑤把自己当做是组织内充满活力的服务员，能够集中群众智慧，能够从长远观点看问题。

2、创造空间为教师发展提供支持服务

⑴在教育管理中实行“放权”，支持教师进行自我管理。让教师来参与幼儿园规章制度的制定，计划要由下而上形成。管理者还要促使教师们学会自己对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价。

⑵幼儿园必须给教师较大的弹性空间，让教师自主教学：①允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计课程计划②允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。③允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程④允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换⑤允许教师自行选择和运用各种教学资源及教学评量工具。

做一名开拓创新的智能型园长发展是第一要务。在竞争日益激烈的幼教市场，作为一名园长要不断适应市场的动态变化，敢于尝试，敢于求新求变，用求真务实的作风落实科学发展观，不断提高本园的社会效益和经济效益，才能使幼儿园在竞争中立于不败之地。

一、指导思想：

以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理工作条例》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，培养幼儿的创新精神和实践能力，深化教育改革，不断优化内部管理，全面实施和推进素质教育，办人民满意的幼儿教育。

二、工作目标：

在实践新《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营学校的新理念，加强校园建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和谐校园。

三、主要工作：

（一）园务管理：科学管理，提高效益

1、办园思想：依法治园，严格按标准收费；依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。

2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。

3、班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。

4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；二是搭建舞台，施压锻炼；三是园本培训有的放矢，促进成功；四是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。

5、家长工作：宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，继续做好家教讲座、提高家长的满意度、提高社会的信誉度。

6、工会与党团工作：激发教职工的积极性，满足青年人的生活情趣，开展丰富多彩的工会活动与党团活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教工的精神家园。同时，要积极发挥团员、党员的先锋模范作用，健全组织生活、民主生活活动，形成一个师德高尚、业务精良的优秀教工集体。

（二）教改科研：立足实际，大力提升园部工作重点：各层次团队围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧，大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。

思想上：教研合一，教中有研，研不离教。教师一要咀嚼消化有关理论，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。

实践中：在“存精、吸纳、创新”的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任务意识。

1、教研工作： 本学期着力细化管理，分层提高，注重两头教师的培养提高，进行更合理更有效的分层管理。园部“成长组”教师着力课堂集体教学的研究，分科、分类入门过关；“研究组”教师着力于“研究、创新”，在不断的研究实践中培养骨干教师。继续进行理论引进、专题讲座，内化研讨，检查落实，个性化、特色化的教师培养，运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长，要求青年教师根据实际情况自我定位，向着各级骨干教师的目标奋进。

2、科研工作： 本学期科研工作的总思路是研究要深、操作要实，成果意识要强。认真做好镇江市级课题的揭题工作和刚立项的镇江市级课题的研究工作。园部小课题研究要进一步精简整理，做到课题有实效。在课题研究不断向纵深发展的同时，要注重资料的搜集整理，注重过程性资料的择优积累。

（三）后勤管理：优质服务，提高素质

1、幼儿园后勤工作计划中依据依法办园的思想，收好用好经费，处理好节约开支与幼儿发展的矛盾，加强班级、幼儿园物品的管理工作，以实效为原则合理添置物品。

【关键词】幼儿教师 培训 改革 “国培计划”

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02C-0182-03

一、改革背景

2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出加快推进学前教育发展的十条政策措施，提出加大力度建设规范优质幼儿园的同时，加强提升幼儿园教师专业水平。同年启动实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）即是提高中小学（幼儿园）教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对教师培训工作具有示范引领和促进改革的重要作用。为加教师培训质量，2011年、2012年相继颁布的《教师教育课程标准（试行）》（简称《课程标准》）、《幼儿园教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》）和《“国培计划”课程标准（试行）》（简称《国培标准》），为中小学（幼儿园）教师培训的深入实施提供了重要依据。

随着“国培计划”项目的实施与推进，广西幼儿师范高等专科学校培训改革与发展迎来了新的机遇和挑战。该校“幼儿教师培训中心”与“广西幼儿教师培训中心”合署办公，共同为广西幼儿教师培训作出了积极的努力。尤其是2012年学校通过教育部评审会答辩获得“国培计划”示范性集中培训项目培训机构资质，标志着该校幼儿教师培训水平迈向国家级行列，在培训规模、培训质量、培训辐射等方面，进入了跨越式大发展时期。据统计，2012年至2015年该校实施“国培计划”幼教类项目的培训人数逐年大幅增长，各类培训项目年培训量达上万人，参训幼儿教师遍及广西区内外，培训影响扩大到全国19个省、自治区、直辖市（见表1）。培训数量剧增与培训品质提升，怎样相得益彰，需要研究、革新、改进。

二、改革举措

以实施“国培计划”项目为契机，广西幼儿师范高等专科学校着力进行幼儿教师培训的整体改革。由校长担任项目首席专家，做好顶层设计“谋篇布局”，组织团队研读领会《课程标准》《专业标准》和《国培标准》（以下统称“标准”）等相关政策精神，研究幼儿教师培训的问题、原因及对策，并提出“举全校之力办国培”，以保障幼儿教师培训整体改革的落实和推进。基于“标准”的幼儿教师培训整体改革，努力规避主观臆测，力求思路明晰、目标明确、成效明显。本着以人为本、实践取向、终身学习的理念导向，该校将问题意识、任务驱动、理实结合等策略贯穿培训全程，扎实推进改革。

（一）调研分析、针对需求制定目标。幼儿教师培训的最终目的是促进参训者发生积极变化，并使参训者在自身原有基础上有效提升，因此，调研分析是重要前提。为满足不同地域、不同层次、不同学科领域、不同专业背景、不同气质类型学员的培训需求，使培训服务更具针对性和实效性，该校围绕“期待解决的问题、期待的培训内容、期待的培训特点、期待的培训形式、期待的研讨话题、期待的自身变化”等方面在训前对学员开展问卷调查、抽样访谈等常规调研，还专门组织项目人员到区内外优质培训院校（机构）考察学习先进经验，并适时通过实地回访、网络回访等方式与往期学员交流，使幼儿教师培训改革获得重要的基础信息。

以调研分析为基础的培训目标制定，更具科学性、合理性和针对性。例如，关于专业能力方面，面向幼儿园骨干教师，侧重加强其保教能力提升；面向幼儿园园长，侧重加强其管理能力提升。等等。制定适切的培训目标，为培训实施找准着力点。

（二）探索创新、分层分类实施课程。针对幼儿教师四个阶段（准教师、新手教师、骨干教师、专家教师）成长规律、三种类型（幼儿园园长、保教主任、一线教师）岗位特点，探索分层分类培训课程体系，将培训目标、内容、方式等在实施课程中进行整体研究。

以幼儿园园长培训为例。通过改革研究，形成了幼儿园园长“五力”课程（见图1），切实促进了园长角色定位与领导力、幼儿园经营与管理力、幼儿园课程领导力、园本研究领导力和教师队伍建设力；构建了“课堂+现场”培训模式，将专家讲座、现场诊断、案例剖析、情景体验、跟岗研修、“工作坊”研讨、“园务会”观摩分享等多种方式相结合，并在同一时段平行开设不同课程、提供“课程菜单”由学员“自主选学”，有效加强园长理论联系实际的能力；落实了“实践教学”达到50%的“标准”要求（见表2），将“学、思、行”有机结合，实现理实双向促进。

（三）整合资源、线上线下专业引领。具体如下：

首先，加强人力资源整合，组建“双导师团队”。学校认真遴选区内外优秀的高校专家、一线行家，组建了实力雄厚的“双导师团队”，通过“导师工作坊”，在训前、训中、训后对学员进行全程指导。导师们定期开展集体备课，及时探讨问题和对策，为每一期培训班“把脉”“问诊”并“开处方”。以幼儿园园长培训“观摩园务会”为例。经调研了解到园长们普遍希望加强园务管理水平，如何通过培训得以落实？专家团队集体备课提出在集中培训阶段“观摩园务会”的设想，该活动由一线行家所在的研修基地幼儿园组织开展，由高校专家参与共同评议，学员在观摩过程中记录优秀园长如何把管理理念落实到实际工作环节、如何调配资源、如何把握时间等，并适时参与讨论，在真实情境中直观学习，效果很好。集中培训结束，学员们学以致用，借鉴组织本园的园务会，并通过网络平台与导师适时交互探讨，获得持续的专业支持。

其次，加强数字化资源整合，开发建设数字化学习资源库。自2013年至今，依托国家教育信息化试点校建设项目，采用“清华教育在线”网络教学平台全面上线，其中“课程教学”作为整个平台的核心，包括课程基础信息、课程教学内容、课程互动答疑、教学评价与评测、课程组织与管理、辅助教学工具等6个子系统，配合幼儿教师教育的职前职后一体化研究，开设了756个网络课程个人学习空间，开发建设了3大类21种线上线下职前职后共享资源库。平台资源库为学员集中参训、在岗研修提供了丰富的学习资源，还运用于训后跟踪，指导参训教师根据“双导师团队”的“任务单”，在网络研修平台进行资料阅读、视频观看、问题提交、互动研讨等活动，通过文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等方式，参与导师辅导和同伴交流，为幼儿教师训后自主研修提供有力支持。

同时，加强幼儿教师培训实践研修基地资源整合。与优质示范幼儿园建立稳定合作关系，校、园共同研究打造培训专题，为幼儿教师培训整体改革营造开放、合作、实践、共进的良好生态。

（四）优化管理、文化自信激发后劲。优化管理有助于将纷繁庞杂变得有序高效。学校以幼儿教师培训中心为主，从培训管理现状与问题入手，梳理培管理流程，改革培训管理机制。先将项目申报、答辩（竞标）、修订、实施、评价等各个过程环节逐一梳理，建立完善培训管理常规体系，包括培训申报立项体系、培训课程实施体系、培训效果评估体系等，使培训管理科学化、专业化、实效化；再由学校幼儿教师中心统筹规划，发挥“中枢”作用，指导系部积极参与，通过“四个统筹”，即统筹培训项目设计、统筹项目招投标、统筹项目实施、统筹项目督导评估，使该校幼儿教师培训由幼教中心“一枝独秀”转向全校多系部参与的“百花齐放”态势，更好地应对幼儿教师培训日益增长的数量与质量要求。

优化管理还应将文化自信建立融入培训。幼儿教师的专业发展离不开精神支持，因此重视幼儿教师精神成长也是幼儿教师培训整体改革的重要部分。在实施“国培计划”项目过程中，注重“动之以情、育德育心”，用学员自身或优秀教师的教育故事来诠释师德师爱，用各地民族民俗分享来拓展教育视野，用“大爱”校园文化来引发积极情感，将幼儿教师培训打造成为专业学习之旅、情感融汇之旅、文化交流之旅。通过培训，幼儿教师对国家、民族、本乡本土的文化、教育、资源等建立积极的认同感，以文化自信带动专业自信，避免盲从跟风，更好地促进幼儿教师可持续发展。

三、改革成效

基于“标准”的幼儿教师培训整体改革，以“国培计划”项目实施为载体，取得了显著成效，促进了多方共赢。

（一）“授鱼亦授渔”促进学员专业成长。从集中培训结业汇报来看，通过学习借鉴、专家指导和同伴互助，学员的研修日志、教育案例、师德故事、培训简报、研讨课展示等，均反映出较好地掌握了正确理念和基本方法。可视为“授鱼”有成效。从训后网络平台交互来看，学员面对实际问题更具客观和理性。从追踪回访调研来看，学员比训前更善于找到解决实际问题的方法。学员们表示，培训让自己在教育理念、策略、技术、资源利用和工作心态等各个方面获益匪浅，在集中培训时、回到岗位上，自己都对幼教工作有了更大的信心、更好的思路以及更快找到支持途径。这可视为“授渔”有成效。传统认识“授人以鱼不如授人以渔”似乎有非此即彼之意，我们尝试重新理解并将“鱼”与“渔”并列考虑，尤其对于农村幼儿教师而言，“授鱼”的直观作用与“授渔”的长效指导，显得更为必要。

（二）“构建共同体”促进研修基地提质。作为幼儿教师培训“理实一体化”的重要联结点，研修基地为幼儿教师实践成长提供了强大的支撑。在“国培计划”项目实施过程中，学校与近百所市级以上示范幼儿园以“构建共同体”来合作共进，高校专家入园指导学员，也同时指导基地园，基地园优秀教师加入“双师型”导师团队，也同时引发自我学习。在边合作边提升的过程中，研修基地的办园管理、保教水平、师资队伍、儿童发展、园所文化等均得到加强。

（三）“研究式培训”促进学校跨越发展。幼儿教师培训整体改革带来培训满意度高、培训受益面广、培训影响力大的显著社会效益，也推动学校跨越发展。学校在广西教育厅关于“国培计划”匿名评估中多次获得同类项目排名第一，连年名列前茅的好成绩。以科研课题和项目带动培训的“研究式培训”，在幼儿教师教育一体化研究领域取得丰硕成果。其中“幼儿教师教育一体化模式理论研究与实践”项目成果获得职业教育国家级教学成果二等奖，此项目研究先后出版专著8部、教材5部、论文57篇、调研报告1份，核心成果《幼儿教师教育一体化模式创新与实践框架》专著得到厦门大学潘懋元教授的高度评价，研究成果转化实践应用，为“国培计划”项目及相关教师培训提供了有力支撑，研究成果推广到国内100多所同类院校和幼儿园的实际应用当中。“西部地区县域农村学前教育管理机制改革研究”课题关于广西幼儿园教师队伍调研的成果，为广西教育厅进行幼儿教师政策制定、学前教育三年行动计划实施提供了决策支持。“学前教育管理体制及运行机制”有关问题研究成果为自治区政府采用，出台了《广西壮族自治区幼儿园编制标准暂行办法》。

目前，实施“国培计划”项目、打造幼儿教师培训“新强优”品质，已经成为学校的一张亮丽名片。后续将进一步发挥教育培训、科学研究、决策咨询等作用，进一步推动广西学前教育事业科学发展。

总之，幼儿教师培训是一项系统工程，“国培计划”是这一系统工程的重大项目，基于“标准”视阈、以个案为例来研究幼儿教师培训整体改革，有必要性和可借鉴性。今后还可从多个视角、多个维度来探索更具普适性的幼儿教师培训策略，如培训机构和培训者的专业化界定与专业化水平提升、培训成果的学术提炼、培训追踪研究的信度效度检验等，均有待加强反思和研究。

【参考文献】

[1]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（11）

[2]闫寒冰，魏非，李宝敏.教师培训发展现状及发展线路图――从“国培计划”的实践误区说起[J].现代远程教育研究，2013（5）

[3]袁旭，李艳荣，张文军.幼儿教师教育一体化模式创新与实践框架[M].北京：教育科学出版社，2013

一、指导思想

儿童是国家的未来和希望，幼儿期是一个人养成良好习惯，修养品德，获得知识和能力的起始时期。幼儿教育是终身教育的奠基阶段，应以党和国家的教育方针政策为指针，以幼儿发展为本，优化各种教育资源，以提高教师教育能力为突破口，全面提高保教质量，保证幼儿身心的全面和谐发展。

二、总体目标

贯彻落实国家素质教育精神，积极改善育人环境，推进园本课程的形成，完善教师成长工作计划，力争在三年内使蓓蕾幼儿园成为管理水平一流，办学特色鲜明，具有优良园风的省级幼儿园之一，争创全市名牌，为蛇口人民提供优质的幼儿教育。

1、培养体质健康，具有强烈好奇心与浓厚的探究兴趣，自尊、自信，乐于与人沟通合作的儿童，养成积极向上的个性，身心整体和谐发展。

2、深化课程改革实验，引进先进幼教思想，力争在XX年年建立起具有 本园特色，可持续发展的园本课程体系。

3、逐步完善并推广园本教师成长工作计划，立足园本课程，培养一支思想好，素质高，能力强，教科研风气浓厚的教师队伍，到XX年年全部教师达大专以上学历，培养若干名市区学术带头人和骨干教师，争创名园，争当名师。

4、完善家长服务承诺制度，幼儿园、家庭、社区密切配合，充分利用社区的教育环境和资源，树立良好的社会声誉。

5、落实全园聘任制，实行层级管理建立现代化网络信息管理体系，发挥民主管理的功效，奖惩分明，充分调动员工的工作积极性和创造性，努力营造实干、高效的工作环境，实现管理现代化。

三、阶段目标及主要任务

第一阶段：XX、9-XX、9

目标：确定三年发展规划，制定XX年工作质量年目标，以迎接省复评工作为重点，改善园容园貌，积累园本课程素材，初步制定园教师成长工作计划，争创本区名园。

主要任务：

1、建立园发展规划小组，制定切实的三年奋斗目标。

2、改善园容园貌，重新粉刷墙壁及走廊，丰富户外大型活动器械，

3、学习省课程改革指南，进一步转化教育观，积累优秀的主题活动素材。

4、制定园本教师成长工作计划，本着人人参予、人人提高的宗旨，全面提高教师素质。

（1） 组织教师继续完成学历教育。

（2） 以一带一的形式，在本园开展青年争当合格教师活动。

（3） 对全园任课教师进行初级多媒体教学技术和网上技术培训。

（4） 申报2-3名全区学术带头人及青年骨干教。

5、制定家长服务承诺制度，提高家长工作实效。

6、引进现代化信息管理技术，建立园际网络，完善园各项规章制度及工作职责，树立务实的工作作风。

第二阶段：XX、9-XX、9

目标：全面提高工作效益，初步形成园本课程体系，完善并推广教师成长工作计划，树立民主、团结、奉献的园风，扩大我园在全市的知名度，争创市优秀幼儿园。

主要任务：

1、进一步改善办园条件，逐步更新硬件设备。

2、成立园本课程编写小组，收集整理园优秀主题活动素材，初步形成具有本园特色的课程体系，争取部分内容人公开出版。

3、总结园教师成长工作计划的执行情况，并在全区范围内推广，树立敬业、爱岗、积极进取的蓓蕾教师形象。

（1）立足园本课程的编写，全面提高教师的理论分析能力及文字撰写水平，大部分教师有论文公开发表或获奖。

（2）培养1-2名市级青年骨干教师，以名师为主导，通过研讨与实践相结合的形式，提高教师设计课程和实施课程的能力。

（3）对教师进行多媒体教学软件的设计与使用培训，提高教师运用现代化教学手段的能力。

4、通过家长，依托社区，充分挖掘家庭、社区的教育资源，初步开展家长助教活动，建立与社区的固定联系制度，争取家庭社区的广泛支持。

5、全面提高管理效率，依法治园，全园形成自觉、自律、自强的工作作风，改善员工福利，充分调动员工的工作积极性。

第三阶段：XX、9-XX年、9

目标：初步树立品牌形象，具有本园特色及可持续发展的园本课程体系逐步形成，具有本园优势的教师成长工作计划初见效益并在全市范围内推广，通过现代化"以人为本"的管理，使幼儿园的发展走上良性循环的轨道，成为办学特色鲜明，有影响的省级幼儿园。

主要任务：

1、优化园容园貌，充分体现四化，逐步更新班级设备。

2、试用园本课程并使之不断完善，逐步确立园本课程体系。

3、推广教师成长工作计划，不断发展完善，成效显著。

（1） 全部教师学历达标，并制定学校教育教学工作计划 。

（2） 名师积极参与国内外先进同行的研讨和和学习，及时了解幼教新信息，对全园教师分层次制定培训计划。

（3） 全部任课教师熟练使用多媒体教学技术和网上技术。

（4） 强化、提高保育教师的业务水平，使他们在完成保育工作之外掌握一定的教育教学技能和技巧。

4、形成分层次家长培训制度，进一步拓展家长主导日活动，充分发挥家委会的纽带作用，不断提高家长的满意度，树立在社区的良好声誉。

5、逐步实现管理手段的现代化，采用目标管理、指标考核的办法进行量化管理，充分挖掘岗位效益，尊重每个人的权益，形成民主和谐、高效高益的工作氛围。

四、保障措施

（一） 加强党的领导和群众的民主监督

1、加强党支部的监督保障作用，党支部在重大问题上有参与决策和行使审核的权力。充分发挥党、团组织的先锋模范作用。

2、充分发挥民主管理的功效。园务委员会积极参与园各项决策，完善教代会制度，定期召开教职工代表大会及家长委员会，一方面对园长的工作提供建议和咨询，另一方面，对园的各项工作实行监督。

（二） 采取各种措施，层层落实计划

1、由园领导班子?quot;规划"分步列入园新学期工作计划，保证阶段目标的顺利实现，认真做好学期工作总结，及时调整完善"规划"。

2、在全园树立目标意识，协调好集体目标与个人奋斗目标的关系，上下齐心协力保障"规划"按质按时完成。

9月4日至5日，全国学前教育三年行动计划现场推进会在陕西省西安市召开，各省(区、市)人民政府分管教育的负责同志、教育厅(局)主要负责同志和分管负责同志、财政厅(局)负责同志及教育部、财政部有关司局负责同志参加了会议。

国务委员刘延东出席会议并做了重要讲话。她指出：国务院已经制定了支持学前教育发展的一揽子政策措施，将全面启动四大类七个重大项目，各地要认真落实，抓住机遇，结合本地实际，建立促进学前教育可持续发展的机制。要以中西部农村地区为重点，通过新建改扩建幼儿园、增设附属幼儿园、开展巡回指导等方式，努力构建县、乡、村三级全覆盖的网络，加快农村学前教育的发展与普及。要在政府举办幼儿园的同时，鼓励企事业单位、街道、社会团体和公民个人多渠道、多形式举办幼儿园，解决好进城务工人员随迁子女入园问题，满足群众多样化、多层次的需求。要配齐配好教师，实施好中西部农村幼儿教师培训计划，全面提高教师素质和专业化水平。要推进教育公平，建立学前教育资助政策体系。对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育进行资助。各地在实施过程中要科学组织，统筹安排，将国家重大项目与地方行动计划有机衔接，协调推进：既要建设优质校舍工程，更要重视师资、管理等制度建设；要坚持公办民办并举，大力发展公办园，积极扶持民办园，努力提供公益普惠的学前教育服务；要在不断提高普及水平中，重视提高质量，扩大优质教育资源，促进学前教育又好又快发展。

500亿中央财政将重点支持学前教育发展

财政部教科文司司长赵路在近期举行的新闻通气会上说，“十二五”期间，中央财政将投放500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。

财政支持学前教育发展的主要内容包括：一是支持中西部农村扩大学前教育资源。包括利用农村闲置校舍改扩建幼儿园、依托农村小学富余校舍增设附属幼儿园、在偏远农村地区开展学前教育巡回支教试点等。二是鼓励社会参与、多渠道多形式举办幼儿园。包括扶持城市部门、集体办园，解决进城务工农民工随迁子女入园，扶持普惠性民办幼儿园等。三是实施幼儿教师国家级培训计划。四是建立学前教育资助制度，对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童入园给予资助。

教育部：组织城镇幼师到农村幼儿园顶岗实习支教

教育部将组织高年级学前教育专业师范生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习支教，置换出农村幼儿园骨干教师到高水平院校、幼儿师范专科学校和城市优质幼儿园进行为期3个月左右的脱产研修，全面提高骨干教师教育水平、专业能力和培训能力，为中西部农村培养一批在促进学前教育发展，开展幼儿教师培训中发挥辐射带头作用的“种子”，促进幼儿教师教育改革。

厦门市政府出台系列举措为民办幼儿园进补提质