学前教育专业钢琴课的教学方法浅析

海外文摘

2020

年第

18

期

总第

819

期

No.18,2020

Total of 819

0 引言

随着国家对学前教育专业人才培养越来越重视，

尤其是幼儿教师技能培训在整个培养人才方向的时候

显得尤为重要。目前钢琴技能是学前教育核心技能课

程，针对这一学科特点，找到适用于学前教育专业的

钢琴教学方法是我们一直在努力学习研究的课题。文

章就我校学前教育专业钢琴课所使用的教学方法进行

解析。

1 学前教育专业钢琴课的目标及学生基本特征

１．１ 教学目标的明确性

学前教育钢琴课程教学大纲明确指出，钢琴课是

学前教育专业重要的必修课之一，其中包括钢琴演奏

基础知识（连奏、断奏、双手协调等）

，儿童歌曲伴奏

编配能力，以及儿童歌曲自弹自唱能力。只有将这几

大能力循序渐进的融入到教学中，才能更好地实现学

前教育专业对学生职业规划的基本要求，同时也是作

为幼儿园教师应具备的一项基本技能，才能更好地适

应社会需求及将来的工作需要。所以学前教育专业不

是要培养技能型专业钢琴演奏的人才，而是培养能够

熟练并综合运用钢琴，以胜任幼儿音乐教育的教师。

因而，学前教育钢琴课与其他专业钢琴课的教学目标有

显著的区别，其侧重点应该更倾向于培养扎实的基础演

奏水平和即兴伴奏能力以及儿童歌曲的弹唱能力

[1]

。

１．２ 学生的基本特征及音乐素质

我校招生源一部分来自中等职业院校的学前教育

专业，另一部分是来自普通高中的没有任何音乐基础

的学生。这两类学生在手指灵活度、双手协调、视唱、

歌曲演唱等方面具有一定的差异性，所以在制定教学

大纲时要力争在半年到一年的时间缩短这个差异或者

说是距离。但同时他们有基础的同学仍然要在打节奏、

识谱、伴奏、演奏法等方面进行深入学习，因为钢琴

课每名同学出现的问题都有可能是不一样的，也就是

接受能力的问题。由于他们年龄在

18

岁左右，已经错

过了最佳的动作技能学习的幼儿时期，那么在短时间

内如何让他们达到教学目标的要求确实是一个很难的

问题。学前教育钢琴课大多是集体课及小组课，学生

练琴时间有限，如何在有限的时间内达到更好的效果，

这就需要教师在教学方法上深入研究探索。

2 适宜的钢琴教学内容

学前教育的钢琴课是一门应用性很强的学科，因

此需要精心选取合适的教学内容。集体课教学在教学

内容上既要以儿童歌曲学习为主，又要有基础性内容，

还要考虑伴奏尤其是儿歌弹唱的伴奏

[2]

。

２．１ 钢琴基本手指练习

在手指练习的选择上，原则是由浅入深，循序渐

进，有针对性，有代表性的选择。不能像专业性钢琴

传统教学的教材按部就班的弹奏，要根据学生的特点

选择。比如有的学生肌肉紧张，就要让他加强放松训

练，其中包括身体放松训练，手臂放松训练，手腕放

松训练，手的放松训练等。有的学生手指不灵活，就

要让他加强抬手指训练，手掌关节的灵活度训练。有

的学生指尖不稳就要加强指尖的站立练习等。总之，

要从多方面帮助每一个学生解决他所遇到的难题，循

序渐进。相信通过一年的训练学生定然会在手指灵活

度上提升。

２．２ 儿童歌曲伴奏编配能力及转调练习

在儿童歌曲伴奏的编配上要依据和声学中的理论

和曲式分析理论对曲子进行合理的编配的分析。这其

中包括分析曲子的拍子，确定好伴奏音型，指法的选

择，左手级别的分析等能力。在这里强调教师要帮助

学生分析曲子的各种问题，让学生真正理解每一个问

题是如何解决的，从真正意义上帮学生掌握很多的重

点难点后可以通过用新课来验证知识的掌握程度。这

样既可以理解新知识同时又可以预习了新课，对以后

的学习打下了良好的理论基础。转调能力也是非常重

学前教育专业钢琴课的教学方法浅析

邢跃  张永红

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭  112000）

摘要

：

钢琴课在学前教育专业中是一门核心的专业技能课。为了使学前教育专业的学生掌握幼儿教师所

具备的基本职业技能，更好地提高钢琴教学的效果，需要运用多种教学方法来提高钢琴教学的效率。

关键词

：

学前教育

；

钢琴课

；

教学方法

中图分类号

：

J624.1

文献标识码

：

A

文章编号

：

1003-2177（2020）18-0088-02

作者简介

：

邢跃（1982—）

，女，辽宁铁岭人，本科，

讲师，研究方向

：