阅读课豆蔻镇的居民和强盗教学设计

学习内容分析

学习目标描述

（

1

）通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

（

2

）在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习

惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐

于与人交流。

（

3

）通过引导学生带着问题读书，养成勤于思考的阅

读习惯。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度

分析

故事生动有趣，富于想象，充满了对生活和周围人们的热爱，它

能感染读者做一个高尚的人，并设法帮助有缺点和错误的人。

新课标要求

1-2

年纪的学生能够阅读浅近的童话、寓言、故事，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。人教版教材中也列入

了童话单元。

这本书的人物设置符合孩子的特点，他们容易产生共鸣，产生兴

趣从而形成自己的想法，适合这个学段教学目标的达成。

学科核心素养分析

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

二年级的小学生已经有一定量的汉字积累，且能够

通过拼音和工

具书去认读和查阅生字词

，这为他们在课外进行独立阅读活动提

供了保障。但低年段的小学生还处于阅读兴趣和阅读习惯的培养

阶段，阅读方法和能力还比较欠缺，需要教师给予

阅读方法的科

学引导

，并推荐语句简单、充满童趣的绘本和注音版故事书等，

吸引他们进入书本中描绘的精神世界，从中收获知识和快乐。

教学重点

通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

教学难点

激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

学生学情分析

孩子开始进入少年时期，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是自控能力尚未发展起

来，如果老师听之任之，会让孩子漫无目地的去阅读，阅读时不能集中，在提炼文章内

容，复述内容时有待提高，因此这需要老师有效的指导。此时他们开始有了合理地思考，

但同时缺乏辨别是非的能力，如果经过正确引导，让孩子在童话故事的学习中，使他们的

综合能力得到提高。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

一

、

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问

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课

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