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课文《海鸥乔那坦》教学设计 教学目的 1. 清理文章思路。 2. 分析主人公的心理活动。 教学步骤 1. 师生交流,导入新课。 师:今天,我们在一起共同学习,彼此间还不是很熟悉。可是呢,我又觉得不是那么陌生,因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书,看一些名著啊,看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书,父母就说:“哎,你怎么又看这些闲书啊,考试又不考,你不如抓紧时间看一看课本,考试考个好分数,以后也能找个好工作。”矛盾出来了,你们说,他该怎么办呢? 2. 学生回答。 学情估计:和父母说清楚,看课外书不是坏事,看课外书可以增加在课本上学不到的知识,可以开阔我们的视野。 师:我相信,这样的烦恼大家也会有。这不,一个我们的朋友,海鸥乔那坦就有着同样的困惑。 3. 速读课文,圈点勾画。 师:现在,请大家快速阅读文章,看看每部分都写了什么内容?不过,我建议大家在读的时候拿一支笔,自己感兴趣的地方就勾画一下:比如说,自己喜欢的句子啦,有什么疑问的'地方啦,都可以勾画出来。就像老师在前面的课文中示范的一样。好,现在开始。(出示课题) (同学们快速阅读,教师巡视、指导。) 4. 整体感知,理清脉络。 师:请同学们概括每部分讲了什么内容。 生1:第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼,他研究飞翔技巧,渴望和梦中情人海伦远走高飞。 生2:第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。 生3:第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。 生4:第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。 师:那我们可不可以用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。 孤独的乔那坦;2.幸福的乔那坦;3.震惊的乔那坦;4.新一代的乔那坦。 (整体感知,是精读深思的基础。童话篇幅较长,设计概括四个部分大意,便于学生对故事情节的整体把握。) 5. 默读课文,分析乔那坦 1. 找出描写乔那坦心理活动的语句,画下来。 ①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢?”乔那坦悲哀地想着,“看来我只有和海伦远走高飞了。” t②乔那坦又一次地意识到了自己的失落。 “为什么我总是显得如此的不合群?” “为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢?” “为什么没有人和我一样,渴望飞上更高更远的蓝天呢?” ③乔那坦兴奋得无以复加,他终于发现了实现自己真正价值的所在:他不要做一个孤独的出世者、 可耻的逃兵,而是要以自己的力量,从孩子们开始,彻底地改变这愚昧的海鸥世界! ④乔那坦一阵激动:岩石前面,那可是一块最神圣的地方!・・・・・・对,我就这么说! t2.品赏每一处心理描写,表现了乔那坦怎样的内心世界。 ① 写出了乔那坦的难过,悲哀; ② 写出了乔那坦的失落、迷惘; w t③ 写出了乔那坦的兴奋; ④ 写出了它内心的激动、善良。 6. 品读 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切,生动形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。朗读时要反映出他的内心世界。 (描写人物形象的方法十分丰富,这篇童话心理描写细腻真切,是一大特色。这一板块,要求学生从众多语言信息中筛选出描写乔那坦心理活动的语句,目的明确,又能形成对乔那坦思想性格的完整认识。) 7.讲一讲:依据自己对人物的理解,从下面的题目中任选一题,讲述乔那坦的故事。 1.孤独的乔那坦 2.快乐的乔那坦 3.勇敢的乔那坦 4.爱思考的乔那坦 5.执著的乔那坦 6.永远的乔那坦 (这一板块,采取从不同角度讲述乔那坦的故事,与简要复述童话故事有所不同,这种方法更能检验学生自主阅读的效果。体现了新课标的阅读要求――要珍视学生独特的感受,体验和理解。) 【课文《海鸥乔那坦》教学设计】相关文章: 那树教学设计12-07 海鸥乔纳森读书笔记03-24 海鸥乔纳森读后感范文(通用5篇)08-01 中学课文《炉中煤》教学设计10-27 中学语文课文教学设计11-28 中学课文《穷人》教学实录10-22 《电子计算机与多媒体》课文教学设计11-12 关于课文称象说的课件设计01-10 an教学设计11-23 课文少年闰土的教学档案10-17 |
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