谈“双减”背景下语文课堂的有效教学策略

孙宇

摘 要：“双减”的核心是减轻学生的学业负担，加强教学质量，实现新时期全面育人的目标，推动学生综合素质的发展。本文围绕着“双减”政策的内涵与要求进行分析，并对“双减”背景下的有效教学策略进行探究，以期在保证教学质量的基础上减轻学生的学业压力，使学生形成对语文学习的积极态度，让学生实现语文素养的提高。

关键词：“双减” 小学语文 有效教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.018

在当前教育工作中，为学生减负的目的是为了给学生提供更自由的成长空间。但是，在以往教育理念的作用下，教师更喜欢布置枯燥的学习任务，导致学生的学习质量无法提高，也让小学生产生了相对较大的压力，难以高效开展对知识的探析与内化。在“双减”背景中，教师需要深入理解其内涵，以多样的教学手段引领学生高效学习，使学生实现对知识的全面掌握，其能力也在学习过程中获得了发展。

一、“双减”政策的内涵与要求

1.内涵

在应试教育背景下，为了使学生的语文成绩获得有效提高，很多学生已经进入题海战术中，无论是身体还是心理都感到疲惫，产生了沉重的学业负担。但是，结合学生的情况也可以发现，有些学生即便做了很多重复性练习，但其成绩还是无法获得有效提高。所以，若想将小学语文教育的成效增强，不仅不能将学生休息的时间占用，也不能随意为学生布置大量的作业，将学生的学习压力降低是必须要落实的。在“双减”背景下，需要为学生减去语文教学中缺乏科学性的相关内容，减少对学生知识探索所形成的消极影响。在教育工作中，教师应合理减少学生的学习压力，增强学生单位时间的学习成效，保证教学的合理性，也要做到对知识教学与能力培养之间的有效协调。但是，“双减”政策的落实并不代表为学生随意减负，这并不是开展语文教育的目标。教师应结合语文教育的人文性与工具性进行深入思考，通过工具性让学生学会有效的学习方法，加强教学效率，利用人文性让学生获得知识、情感等多方面的发展，使学生更愿意开展语文知识的学习。

2.要求

在“双减”背景中，对于小学语文课堂的构建有以下要求。首先，课堂环境要融洽。也就是说，需要使教师与学生保持良好的关系，教师为学生营造轻松愉悦的课堂环境，实现对学生情绪的有效调动，将学生的求知欲充分激发，使学生一直保持对语文学习的积极情绪。其次，课堂氛围要明快。教师要让学生在语文学习中体会到愉悦感。并且教师需要维持平和的情绪，在心理上让学生处于良好的心理状态。最后，教师需要在有限的时间中将提高教学效率当作重要的研究内容，实现对小学高效课堂的构建。

二、“双减”背景下语文有效教学的措施

1.创设教学情境

在以前的教育中，不仅需要承受课业的负担，也有着心理上的负担。所以，在“双减”背景下，需要将学生的学业负担减轻，也要缓解其心理压力。每一天学生都要在班级中坐几个小时，而且小学生正处于成长阶段，无论身体还是心理都感到较为疲惫。所以，若是教师不运用趣味性、新颖的教学手段，教学模式呆板、语言无趣，只将知识向学生讲解，不关注学生在心理上的承受能力，很容易使学生形成消极情绪，自然也就不能达成预期的教育目标。对于小学生而言，生动、活跃的课堂会将其学习的主动性激发，让其感受到知识学习是一种愉快的享受。但是，无趣、呆板的课堂会导致学生对学习形成厌恶情绪，认为知识的探索对于自己而言是痛苦的。所以，课堂教学的艺术是重要的，教师一定要对此加以关注。教师应为学生构建轻松、愉悦的教学情境，将各种趣味的内容加以融入，使学生放松，保持积极的心理。对于学生无法理解的知识，教师需要保持耐心，啟发学生思考，并且在此过程中需要适当鼓励，将学生的心理压力有效消除，真正帮助学生解决学习中的困难。教师需要对每一节课都深入研究与设计，进而为学生构建生动、活跃、自由的课堂。

例如，在开展《景阳冈》的教学中，教师应实现对教学内容的深度挖掘，联系相应素材为学生达成情境的构建，激发学生学习的主动性，也引领学生开展对知识的深入探索。在教学环节中，教师需为学生播放《水浒传》的相关歌曲，调动学生的生活经验。并且组织学生相互交流，让学生彼此讲述自己熟悉的《水浒传》情节，交流水浒的故事。在本课的教学中，打虎是关键。但是，仅凭文字的描述，学生无法产生直观印象，在理解武松勇敢无畏的精神时效果不佳。基于此，教师可利用多媒体播放电视剧的这一片段，让学生观看影视作品，在感官刺激中达成有效领悟。在教学中，将主题曲引入课堂，为学生构建教学情境，可使学生集中注意力，并且在相互交流中，学生不仅对水浒的相关故事产生更多了解，也形成了对本课知识内容浓厚的探究欲，在良好学习环境中开展对知识的探析。另外，视频的播放更降低了学生的理解难度，提升了学生的学习效率。在小学语文课堂中，教师要以有效的办法充分调动学生的学习动机，也要采取更具针对性的教学手段帮助学生轻松理解知识，促使学生快速领悟，提升学生的学习质量。

2.利用信息技术

在“双减”背景下，开展对学生的有效教学，其实质就是要将学生的学习兴趣增强。兴趣是学生学习的动力。小学生集中注意力的时间有限，单一的教学模式或者是方法，极容易使学生将自己的注意力转移，学习质量下降。基于此，教师要运用不同的教学手段，实现对课堂教学的精心组织，将学生的注意充分集中。通过对小学生的调查可知，他们更容易被直观的事物所吸引，在感官刺激中记忆会更加深刻。所以，在教学实践中，需要尽量将信息技术运用在课堂中，对于学生的不同感官形成刺激，从而强化学生对于信息的接受能力以及学习动力。在当前信息技术获得迅速发展的时代背景下，将多媒体在教学中应用，可将图片、文字、声音等在学生面前生动地展示，增强学生的学习热情，也能够促使学生更轻松地理解。教师实现对信息技术的科学运用，会让学生始终在学习中保持愉悦的心情与旺盛的求知欲，在良好的学习环境中促使学生达成主体性的全面发挥，进而增强教学的实效性。

如在《天窗》的教學之中，教师应发挥信息技术的作用，降低学生的学习难度，使学生在浓厚的学习氛围中探索知识。在教学过程中，教师通过多媒体为学生播放茅盾的故乡，也就是江南小镇乌镇的图片。同时，播放舒缓的音乐，为学生介绍：同学们，这就是茅盾的家乡，一个美丽的江南小镇——乌镇。在那里，有涓涓的小河，微微起伏的河面上漂浮着乌篷船……利用生动的讲述、直观的图片以及动人的音乐，可以直接将学生带入乌镇中，也让学生产生对天窗强烈的好奇。结合本篇文章的题目，学生会思考天窗是什么？为什么要有天窗呢？为学生呈现相应的图片，可以帮助学生更清楚地了解天窗的样子以及特征，让学生原本对于天窗抽象的概念变为具体。科学实现信息技术的运用，可为学生营造学习环境，也能够帮助学生更轻松地学习，真正将“双减”政策在语文课堂中落实。

3.激发自主意识

在以往的小学语文教学中，注重知识的讲解，忽视学生对课堂学习的参与，致使学生出现了在时间、精力上的大幅度浪费，学生学习的主动性也遭受打击。学习本身就是学生实现内部转化的过程，只有在学习中越加努力，才能够产生更多的动力，进而更有效地完成学习目标，实现学习效率的提高。但从前所运用的教学模式存在单一化特征，学生的学习变得被动，导致课堂教学环境的营造无法强化学生的学习动力，不仅使宝贵的课堂教学时间被浪费，也不能发挥最好的教育成效。所以，教师在教学中需要调动学生的主观能动性，引领学生主动学习，积极参与，让学生产生学习的动力，就会更为主动地表达自己的看法，形成对学习的主观意愿，也能够形成良好的学习习惯。

比如，在进行《田忌赛马》的教学之中，教师需要为学生提供自主学习的机会，使学生在问题探索中产生自主探究与学习的意识，推动学生学习能力的提高。在教学过程中，教师可启发学生，使学生质疑，观看这两次赛马，你觉得有哪些地方奇怪吗？学生会提出自己的困惑：为什么都是相同的马，但是两次比赛的结果却不一样呢？基于学生的问题，教师可提问：这个顺序可以随意调换吗？要求学生思考，若是不依照孙膑的计策，换另外一种方式安排出场顺序，结果会发生怎样的变化呢？利用问题将学生的自主意识有效激发，可使学生将自己的疑问提出。联系学生的问题，组织其自主探析，可促使学生积极学习，联系文章内容深入思考，将知识有效理解。并且，学生的自主意识也会在这一过程中获得强化。

4.组织小组合作

学生的生活环境、教育背景、知识基础等都存在不同。所以，想要落实对学生的有效教育，教师一定不能忽视对学生差异性的考量，组织学生开展合作学习，使学生在彼此合作中形成合作能力的提高，也获得个性的发展。教师在语文教育中，需要依据学生的能力、知识水平等合理划分不同的学习小组，为学生布置明确的学习任务，引领学生结合任务开展对知识的探究。在此过程中，学生会结合自己的思考积极表达自己的观点，也会产生思维层面的沟通，更为深入地剖析语文知识。而且学生的各种能力同样会获得成长。

如在《草船借箭》的教学中，教师不仅要引领学生探索知识，也要教会学生学习的方法，提升学生的学习成效。在教学中，教师提出问题，诸葛亮是怎样做（说）的？为什么这样做（说）？诸葛亮预见到了什么？他预见的是否准确呢？利用问题组织学生合作学习。基于以上问题，教师可先让学生自主阅读，将相关的语句画出来，再在小组中快速交流、沟通，最后全班沟通，交流结果。在自主学习的基础上互动交流，可让学生彼此形成思维上的互动，也在交互过程中产生更多的灵感。并且达成知识的内化。想要将“双减”政策有效落实，只是讲解知识是不够的，还需要引领学生学会探索知识的方法，使其可以更有效开展自主学习。并且在合作中，学生的思维、探究、学习等多方面能力也能够得到发展。

5.开展实践活动

在小学语文教育中，想要实现“双减”教育目标，就一定要注重教学实践活动。在教学中，实践是解决问题以及达成对学生能力培养的关键步骤。因此，教师一定要注重实践的作用，为学生布置带有实践性的任务。并且，也可以将实践活动延伸到生活中，使学生在现实生活中达成对知识的有效运用，增强语文能力，完成“双减”教育目标。

比如，在《飞向蓝天的恐龙》的教学中，教师应将课内外有效联系到一起，使学生参与知识探究的过程，也实现知识的拓展。教师可为学生布置作业任务，要求学生对于自己不明白以及想要了解的恐龙相关的知识通过书籍、网络进行查询，也可以让学生开展手工制作等。并且，为学生提供搜集材料的机会，创办恐龙世界展览。为学生布置实践活动，可以让学生实现个人特长的有效发挥，学生也不会产生对这一实践性学习任务的抵触情绪，而是保持积极态度，完成材料搜集、作品制作等，在实践中掌握更多的有关于恐龙的知识，各方面素养也可获得充分锻炼。

6.合理布置作业

作业可以充分体现教学成效。在“双减”政策的落实中，作业布置是关键，需要为学生减轻作业压力，但是，需要注意的是，不能降低教育效果。所以，教师作业的布置需要具有针对性，使学生在完成作业的过程中获得知识与能力的同步发展。并且，在作业的布置中，教师也要分析学生存在的差异性，不为学生布置相同的作业任务，而是让学生自主选择作业，使学生结合自己的能力，选择适合的内容。运用此种作业模式，学生会有效把握自己的学习能力，选择最恰当的作业，不仅将作业的量减少，也能将作业的效用充分发挥。

例如，在进行《白桦》的教学中，教师一定要考虑不同学生的知识基础、能力水平，为学生布置可自由选择的作业，有效满足“双减”目标，也能够促进所有学生语文素养的发展。本课作业内容如下所示：还有哪些和植物有关的诗歌，通过网络或书籍寻找，并在下节课与大家分享。尝试做一回小诗人，将自己的感受写下来。并且，在写的时候注意分行。为学生布置作业，使其结合自己的能力自主选择学习任务。这一作业模式真正考虑了学生的差异性，让学生基于自己的能力选择适当的作业，可使学生保持完成作业的积极性，不会形成对作业的抵触情绪。并且，也真正减轻学生的学业任务，提升学生的学习效率。

减轻学生过重的学业负担是当前重要的教育任务，也是一件对未来产生深远影响的政策。在“双减”政策的落实中，可实现教学质量的有效提高，也能够助力学生多方面能力的发展。并且，在更为轻松、高效的学习中，学生会消除对语文学习的负面情绪，保持更加积极、主动的态度开展对语文知识的探索，从而真正实现个人素养的强化。

参考文献：

[1] 何菊芳《扔掉包袱  快乐起航——小学语文课堂教学中的增效减负策略探究》，《小学生》2021年第12期。

[2] 王锦《初中语文教学“减负增效”的策略研究》，《散文百家（新语文活页）》2021年第10期。

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[4] 周美英《浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略》，《新课程》2021年第32期。

[5] 张晓东《零压力：让学·会学·共实践——小学“Y”型课堂教学模式的构建与实施》，《山西教育（管理）》2021年第8期。

中华活页文选·教师版2022年7期