创建特色学校的心得体会

创建特色学校培训心得体会

特色学校创建是目前基础教育领域的热点话题。近两年在我县掀起热潮，我校也为创建特色学校进行了多次培训。下面谈谈体会：

一、 学校领导高度重视

为创建我瓢里小学特色，给学校定发展目标，找航向，全体教职工在校领导的带领下进行了十多次的培训。并且利用休息的时间给学校进行全面分析、定位等，如：朔源校史、分析其优劣势、做好调查、宣传工作„„

二、 效果可观

培训期间，老师们的认识提高了，意识一次比一次强，积极参与，群策群力，为学校特色建设出点子。九月二十

九、三十日两天，学校全体教职工再次集中学校会议室为学校特色建设定主题，我们分成三组进行提草案，并列好稿之后再集中解读，看哪种方案更可行，更适合我们学校的发展又具特色。然后全体教职工举手表决，最终确定我校的主题为“和美教育”。这仅仅代表学校教职工的心声，即初步方案而已，学校将由全镇各阶层代表（群众、居委会、学生、家长等）决议才能确定我校最终的主题。

总之，感觉我们的培训活动很有价值，首先体现老师们的心在逐渐聚拢；其次老师们都努力为学校出力，显示团结一致，目标一致，方向一致。只要老师们的思想集中了，定的主题就有意义和价值了，那么我们全校教职工也就会朝着这个主题方向去努力。我坚信，有了一致的目标，我们的学校一定能办出自己的特色！

瓢里小学：龚弦花 2013年10月8日

参加创建特色学校拉练会的体会

2008年以“提高质量效益，创建特色学校”活动为工作重点，各校根据局里制定的活动实施方案，结合本校的实际，制定了相应的五年规划和实施方案，并扎实、有序的开展此项活动。10月22日-24日全旗开展了特色学校创建工作拉练会，通过三天的听课和参观，有很多学校的特色项目使我感触颇深，流下了很深的印象。本人就此项活动谈几点体会。

一、 收获

（一）各校特色项目内容丰富。乌丹五中的“有效课堂教学，给我们打开了课堂教学的新局面，彻底转变了教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂真正还给学生，学生成为课堂的主人。乌丹三中的“学案导学”校本教研模式，改变了当今的课堂教学，让学生学会学习，学会合作。乌丹三小的“综合实践活动”学校自编教材，自己总结实践活动操作流程。乌丹镇中心总校创建“书香校园”培养了学生良好的读书习惯。乌敦套海中学的“加强学校文化建设——红山湖的风”由七个模块组成，每个模块都是校园文化建设的重要组成部分。解放营子学校的特色兴趣小组活动，立足学生的特长发展，开展丰富多彩的兴趣活动。桥头总校的体艺特色，让孩子们在丰富多彩的体艺活动中，幸福快乐的成长，使校园真正成为乐园。梧桐花总校的“计划式管理”和“日月星”评价体系，为培养综合素质人才创造良好的教育环境。广德公总校对学生进行养成教育，并制定“1232”工程，走出了一条“以人为本，对学生进行养成教育”的校本之路。

（二）、各校都立足本校实际，实事求是制定本校特色项目，明确目标，脚踏实地的开展工作，以课堂教学改革为中心，扎实推进素质教育，全面提升教育教学质量和办学效益。

（三）、各校都洋溢着积极向上的氛围，都从办学条件和教育质量两方面入手，立足于提高教育教学质量，力争创建特色学校，打造自己的品牌。

（四）、浓厚的民族情意，浓厚的民族风格，团结向上的民族意识，正在逐渐汇聚成一股凝聚的力量。

二、工作思路

根据我校实际情况，本着“一切从实际出发”的原则，今后从以下几方面开展工作：

（一） 改善办学条件

我校的校舍、活动场地以及教学设施相对比较落后，还远未达到国家标准。通过多种渠道筹措资金，改善学校现有的状况，逐步把学校建设成为净化、绿化、美化、硬化的标准的花园式学校。使教师和学生有一个舒适的工作环境和学习环境。逐步建立各种活动室、多媒体教室等，这样对学校特色项目建设起积极促进作用。

（二） 加强校园文化建设

1、树立以人为本的思想，加强校园文化建设。组织教师认真学习业务知识，树立教师的形象，要求教师自身也要树立形象，为人师表。教育学生团结友爱、穿着整洁、言语文明、举止大方塑造自身文化素质。充分利用橱窗、影壁墙、标志牌等硬件建设，打造角落文化建设，同时打造好办公室文化，教室文化、走廊文化、餐厅文化、宿舍文化、水房文化、厕所文化、学农基地文化，让整个校园充满浓浓的文化气息。

2、 加强校园读书活动，努力打造书香校园

以校长和教师带头读书，全面培养读书少年，积极创建读书班级，努力打造读书校园。在今后五年内主要开展以下几方面的活动：（1）学校每年举办一届“读书节”设立读书活动月；（2）评选读书小标兵（3）开展读书班级评选、征文比赛、书信比赛、演讲比赛、读书体会交流会、诗文朗读活动；（4）开展“我和父母共读书”、“家庭故事会”评选活动。

（三） 丰富学生的课外活动，建立特色兴趣小组

为了全面推进素质教育，我校根据小学生年龄特点、心理特征和兴趣爱好，逐步开展行之有效的课外兴趣小组活动。按“音乐、美术、体育、学科”四个门类设活动小组。分别是音乐类包括舞蹈、秧歌等，美术类包括书法、绘画、手工制作等。体育类包括球类、棋类、跳绳等，学科类包括语文组、数学组、英语组、科技组。各校以立足学生的特长发展为主，开展丰富多彩的兴趣活动。

（四）立足校本教研，彰显育人特色

以课程改革为契机，抓好现代教育理论的学习，更新教育观念，强化教师“科研兴教、科研强校”的意识，扎实开展校本研究工作，通过校本研究来培养老师，提高教师素质，为教师的自我发展服务。鼓励老师勇于改革，大胆创新，实现由“经验型”向“科研型”的转变。

1、强化有效制度建设。校长是实施有效教学、深入推进课程改革的“第一责任人”。校长要深入教学第一线，积极参与并指导教学、教研活动。今后，每学期校长对全体教师进行一次关于教学、教研专题讲座，亲自抓一项课题实验，

2、加强校本培训力度，提高校本培训的实效性。继续探索“研训一体”的培训模式。紧紧围绕关于如何提高课堂教学实效性问题的八个方面，指导教师自主学习、讨论交流。开展教学基本功竞赛和教学岗位练兵活动，使教师在思辨中发现、在思辨中成长、在思辨中升华。

3、加强校本教研工作。校本教研是学校、教师获得发展的动力和源头。从学校的实际出发，坚持经常化、制度化、形式多样化，真正起到根据本地的实际进行教学研究的作用。结合校本教研活动，扎实有序地做好三项工作：即“集体备课”、“学案导学”、“课例研究”，并将三项活动有机结合。集体备课：发挥教师群体功能，集思广益，共同发展。要切实抓好个人备课——集体备课——个人再备课的“三级备课制”。课例研究：聚焦课堂教学，打造精品课例，向课堂教学要质量。今后，学校教研工作的重点放在课例研究上，把“一课上多次，多人上一课“作为课例研究展示的基本范型。备课组至少保证每个单元在“集体备课”的基础上确定两节重点内容进行课例研究；搞好“学案导学”教学方式的研究和探索，以点带面，全面推广。以上三项活动都紧紧围绕“提高课堂教学实效性”这一目标，制定相应的实施方案，找准各项活动的结合点，整合资源，有的放矢，稳步提高。

4、强化有效专题研究。建立并完善教育科研课题的管理制度，使教育科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化。加强标志性课题研究，围绕标志性课题建立子课题系统，狠抓课题研究的过程管理。全乡每一位教师确立一个子课题进行研究，有研究方案、过程、成果展示。

这次拉链活动让我们充分认识到建设特色学校工作的重要性和必要性，在今后的工作中，我们根据本校的实际，创建出自己的特色，努力办好人民满意的教育。

大兴学校

2008年11月10日

特色学校建设学习心得体会

河底镇中心校 XXX 2012年4月15日，在洛宁县教育局的精心组织和安排下，我们非常荣幸聆听了特色学校建设精彩讲座，他们的讲座条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心。我被深深的吸引了，觉得是一种享受。通过学习，我受益匪浅，思想与境界有了巨大的飞跃，对学校特色建设有了更深层次的理解，领悟了学校特色建设是什么，孩子们是否快乐，构建高效课堂该怎样做。学到了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,使我感受颇多。

★关于学校特色建设的思考

通过学习我认为其实将简单的事情做到极致，便成就了特色。很多事情，我们虽然不能实现“极至”，达不到顶点，但可以通过自已的努力将其达到“极致”，使其不断完美。学校特色建设，需要的就是要有将事情，哪怕是简单的事情做到极致的追求。特色建设是一个需要不断创新的过程：唯有创新才能不断发现问题，解决问题，再发现问题，再解决问题„„如此循环往复，将事情做得更漂亮、更精致，也就成为特色。展望未来，构思学校的特色建设，我以为可以从以下三个方面做些努力，形成学校特色建设的新起点：

（一）构建富有特色的课程体制，把课程设计作为特色建设的有力抓手。

提及特色，我们经常从活动的层面来讨论特色。谈论的往往是特色活动，充其量，将特色活动转化成正常的工作，更名为常规活动。就活动谈活动，那是一种浅层次的、表象性的工作。如果将学校的特色活动或常规活动从课程设计的角度来规划，把活动纳入到校本课程，融入课表，进行跨学科的整合，按照课程设计的要求适度地开发和加工，形成体系，一定能推动学校教育教学工作的不断深入，实现学生的发展形成个性鲜明的学校特色。

（二）把推进教师专业化发展作为特色建设的有效平台。

学校发展的核心在学生，关键在教师。教师专业化水平的高低优劣直接影响着学生素质的高低优劣。因此教师专业化发展，是学校发展的永恒话题。当前我校教师年龄结构并不算合理，年青教师人数偏少，教师的平均年龄偏大，进行校本培训、专业引领将是一个长期的工程。尽管如此，我们也应该看到虽然这支队伍不很年青，但如果将这支队伍进行有力的培养和打造，其后续发展的潜力亦是不可估量的，他们必将成为学校的一支生力军。

（三）拓展学校特色建设的思路，让开放包容多元丰富成为特色建设的价值追求。

各班级、各学科要有学科的特色。作为学科而言，其特色也可以多元。如果每个班级、每个学科都有了自已的特色，那么学校的特色就可以从中抽取共性，加强通融，形成学校的整体特色。如此让特色建设经历一个从下而上，不断提炼的过程，窃以为，只有这样的特色才会深入人心，深受师生的欢迎，也才有旺盛的生命力！ ★我们的孩子快乐吗？

育人为本是教育工作的根本要求。在教育活动中，要以学生为主体，关心每个学生，遵循教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育，培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显的学生，让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。

（一）树立“以人为本”理念

对学生要给予“子女般”的爱护，及时了解学生的需要，关心学生的思想、心理和身体情况，以便实施有效的教学。同时还要尊重和张扬学生的个性。我们要采取有效的课堂组织形式，使学生得以健康成长，使其创造力得以尽情发挥。在教育教学过程中，协调好教育教学的目标、内容、方法、手段与学生的认知特点的关系，整体优化英语教学，由此构建富有气息的课堂。

（二）努力做到“课堂环境的和谐发展” 、营造生态化课堂。 要做到课堂环境的和谐发展，首先要建设“和谐的课堂环境”：我们要布置好教室，营造良好的教室环境，构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。其次表现为“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”。教育学家都强调教育环境的和谐发展。基础教育课程改革更强调开放的课堂教学管理，就是要学生走出教室，在生活中学习。

（三）构建和谐的课堂人际关系 构建和谐的课堂人际关系就是要达到教育主体诸要素间的和谐发展，我们必须做到师生之间的和谐：教师与学生之间的关系是中学中最基本的人际关系，是衡量学校教学成败的关键因素之一。构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。要做到这方面的和谐，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言“学高为师、身正为范”，教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。

、

学生之间的和谐：没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和学习氛围。学生之间的和谐也是考验学生工作的重要指标，学生工作的最终目的是在学生中间建立和谐氛围，让他们在这种氛围中健康成材。我们要使学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的具体方式和技巧，同时积极稳妥并随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的一些不当行为和方式。

（四）要使教学效果和谐

教学质量的好坏直接影响了学校的生存，质量的好坏又和教师的素质有直接联系的。所以我们要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。此外，发挥教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神。自觉增强课程意识。增强课程意识，有利于加深教师对课程标准的认识和理解，有利于教师教学观念的转变。

★如何实现小组合作学习的有效性

“合作学习"有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：

（一）把握教师定位，发挥教师主导作用。

在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出哪能些情况？教师该如何点拨、引导？如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来，做到优势互补？在学生的合作学习中，教师不应等待，不应观望，更不应干自己的事情，而是深入到学生之中，了解学生的合作进程、讨论的焦点，为下一个教学环节的安排做好充分的准备，担负起更大的管理和调控的职责。

（二）分工明确，让学生成为小组学习的主人。

合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。

(三)建立机制，促进合作习惯的养成。

我们要有意识地强化"学习小组"的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。真所谓，“听君一席话，胜读十年书”。通过零距离接受专家指导、启发、对话和交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。当然我也深知，要做到高起点，就要对自己高规格、严要求，人的本性都是喜欢安逸的，可是既然在其位，就要谋其职。所以我要有忧患意识和较强的敬业精神，加强学习——向专家学习、向书本学习、向同行学习、向基层教师学习„„不断地积累和储备，在实践中不断地丰富自己、锤炼自己、提升自己，踏踏实实的做好工作。让我们播种希望，收获成功；继续乘风破浪，扬帆远航吧！我们坚信，在教育局领导班子的正确领导下，落实特色学校建设理念，洛宁教育的明天一定更加辉煌！

——特色学校建设培训的心得体会

发展学生个性特长，培养创新人才

单位：大峪小学

作者：张桂梅

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”3月19至20日我参加县局《教育改革学校特色建设》培训。本次培训的三位教授给我留下了深刻的印象。使我从思想上、观念上、理念上发生了巨大的变化。我想特色学校建设就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。

一、转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，

二、刘庆昌院长的特色建设是“书法教育”。他们树立了“多元并存，百家争鸣无所适从”的办学理念，以“教育优质化、教育文明化、教育专业化为目标。围绕办学理念，开发了学校的校本课程，扎实抓备课、上课、考试三环节，开展了“阳光书法操”活动让学生身心得到锻炼；建立了段位等级测评制度，实施段位激励评价，完整的构建起了“书法教育”校本课程体系。同时打造“立字立人”的校园特色文化，注重培养学生的儒雅气质，注重提高学生的人格修养。

梁建国书记的特色建设是：“落实立德树人根本任务的时代要求”梁书记从多层次、多角度，注重生成、注重兴趣培养。“一切教育都源于爱”，师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。

焦佩婵教授的特色是“学校特色建设的认识与体系”焦教授注重

了模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。从周目标引领，到前置性学习，从小组互助，到课堂展示，教师相机点拨、学生知识能力内化生成，突出学生的自主、合作、交流，注重学生写作能力培养，课堂教学关注了学生的成长与终身发展，体现了因材施教，面向全体学生的现代教学思想。并且力求教师要做到“定目标、快节奏、大容量、讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。

二、我的收获

通过参加本次培训，我对“特色”二字有了进一步的认识和感悟。我觉得一所真正的特色学校，其特色建设项目的创建首先必须体现该校的办学理念，然后文化内涵的深厚是关键。围绕这个办学理念，我觉得教育特色主要体现在“树立多元并存，百家争鸣无所适从”的校园特色文化。当你步入校门，展现在眼前的是一幅幅别开生面的师生书法长卷，漫步于校园的角角落落，无不散发着浓浓的墨香，本不用听介绍，身临其境你就会用心感受到其书法艺术的魅力。我觉得这种陶冶人的情操的境界就是学校特色校园文化的魅力之所在。所以我觉得要打造一所特色学校，就得像打石油一样，使劲往深处打才能采到石油。我们要选择好一个教育的点，扎实深入的开展下去，真正做到“人无我有，人有我精”。所谓的“精”就是要在深处上下功夫，使其成为全体师生生活中不可缺少的一部分，真正起到净化心灵、学习知识、陶冶情操的作用。

学校的特色建设必须以课程为依托，积极开发和利用各种课程资

源为特色建设服务。我们的课程资源不仅仅指我们的课堂、教材、教参，我们教师本身，我们的学生、家长以及社会上一切可以为教育服务的东西都属课程资源，关键就看我们怎样来开发和利用。所以学校的特色建设离不开课程，离不开对课程资源的广泛开发和利用。

学校的特色建设必须有引路人。这个引路人起着导航的作用，在某种程度上讲：有什么样的校长就有什么样的学校。因为校长有什么样的爱好，有什么样的特长他就会热衷于引领教师往这方面发展，从而影响到我们的学生。所以我认为一个有思想的校长才能引领一所学校健康持续的向前发展。

总之，我此行收获颇丰，既加深了我对特色教育的理解，又让我看到了我们与这些特色学校的差距。今后我们一定会借鉴这些先进的办学经验，因地制宜，富有创造性的开展我校特色建设项目，打造出属于我们自己的学校教育特色。

2016年3月30日

传承绿色文化 构建环保校园

——长城小学创建特色学校工作总结

我校高度重视创建“传承绿色文化、构建环保校园”的特色学校工作，立足学校，渗透课堂，服务于社会，取得了一定的成绩，现将我校的具体创建工作总结如下：

一、转变观念，加深认识

创新是特色学校建设的主旋律，在创建特色学校的过程中，我校不把学校特色建设工作孤立起来，就事论事，把它视为几个领导、几位教师的事，而是将其视为学校整体工作的有机组成部分。通过加强学习，使全体教师认识到了建设特色学校的重要性，充分发挥了全体领导和教师的聪明才智，真正做到互动、协作、群策群力，共建特色。

二、加强特色学校各项制度建设

学校管理制度是否严实，将会影响到特色学校建设是否能有序地展开。我校把班主任队伍建设和班级建设放在特色建设的重要地位，把班级特色建设作为班级量化考核和班主任工作考核的重要依据，并列入教师考核的范围；各室管理第一责任人制度等都是严格管理到细处，事事有章可循。我校根据实际，讨论并制定了《长城小学特色学校建设工作制度》，学校管理制度的严和实主要目的在于用机制发展人，用情感凝聚人，这些制度和机制，保证了使特色学校建设在互动的管理环境中得到发展。

三、加强了组织管理

1．我校组织建立了特色学校建设领导小组。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，切实担负起了学校特色建设工作“第一责任人”的责任。教导处和总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去，全体班主任都切实担负起形成环境教育合力的责任，以促进环境教育的整体效应。

2．强化领导核心，建立以班主任和社会、思品等学科的教师为骨干的教管机制。

3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展环保教育活动。

4．定期召开专题会议，推动学校环保教育特色工作。

四、重视师资培训，提升环保理念。

学校环境教育工作是靠广大教师开展的，因此，教师环境素质的提高，是环境教育蓬勃发展最重要的基础。

1、由教导处制订对教师进行环境教育培训计划，查找培训材料，设计环境教育的新内容新举措，切实加强了对教师的环境教育知识培训。

2、学校订阅或购买一定数量的各方面的报刊杂志和书籍，让师生多渠道获取教育知识信息。学校图书室专门设立“环保教育书架”，除每周四下午统一组织师生借阅相关书籍外，图书室还不定期地向师生开放，不断开阔了师生的环保视野。

3、每学期由教导处安排环境知识系列讲座，举办环境知识竞赛，环境教育论文比赛。通过一系列活动，提高了师生创建热情，自觉参加各类环保活动，从而提高师生的环保意识。

4、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

五、重视环保宣传工作，创设环境教育氛围。

1、在校园内张贴环境教育宣传标语、警示语等校园文化硬件设施。

2、学校开设“环保宣传栏”，及时向学生传递环保信息。在各班设立宣传墙报，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备，宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织主题宣传活动，努力营造环保氛围。

3、开展了丰富多样的主题活动、环境知识竞赛、“我与绿色环保学校”征文比赛等，大力开展环保宣传工作。

六、绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。整体规划校园建设，学校计划在校内加植各类树木1000株，并对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到60％以上。

2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。

3、净化校园。继续做好了学校环境卫生建设工作，做到校园净化，教室整洁，宿舍卫生，厕所清洁，饭堂卫生符合标准。

4、加强学校环保硬件建设。

七、多层面、全方位，开展环保教育活动。

我校通过“小手拉大手”活动，大力开展校园节水，校园环境整治活动，进一步优化育人环境，提高师生的环保能力。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用，培养了学生自觉的环保意识和行为。

2、加强班队活动。将环保特色活动与主题班队活动有机结合，在时间上、制度上保证环保教育的顺利进行。

3、开展社会实践活动。我校积极培养少先队员队员主动地参与社会和作用社会的环保意识和行为，引导队员观察周围及家乡的自然环境的变化，调查并了解污染所造成的后果。十月份组织全体学生开展了回收废旧地膜的活动，在活动中，让学生学到了环保知识，提高环保技能，培养了他们解决实际问题的能力。

4、建立兴趣小组，进行环保科研活动。我校建立了“小小环保行动队”。让队员们知行合一，开动创造思维的机器，参与环境保护，美化校园、社会环境，增强环保意识。 “小小环保行动队”在辅导员老师的指导下，积极参加环保系列活动，使学校面貌发生了变化。

八、存在的问题

1、课内渗透还没有得到更好的普及，我们需要在所有学科中有目标的渗透环境教育，把环保问题有机的结合到各科教学中，让渗透环境教育成为教师们共同的自觉行为。

2、强化了课外活动与社会实践活动，也取得了一定的成果。但由于经验不足，没有很好的进行反思与整改。活动实施过程都是由学生自主完成，缺乏专业理论的指导，活动结果不够深入，有待在以后的工作不断改进和加强。

长城小学 二〇〇八年十二月

传承绿色文化 构建环保校园

——长城小学创建特色学校总结材料

二0 0八年十二月