教育统计与测量自考复习资料

原始分数

：在测量工具上直

接得到的测值（数字），叫原始

分数。

相对评分分数

：通过被试

间相互比较而确定意义的分数

叫相对评分分数。

绝对评分分

数

：

通过拿被试测值跟应有标准

作比较来确定其意义的分数叫

绝对评分分数

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、常模：测验常模简称常模即

指一定人群在测验所测特性上

的普遍水平或水平分布状况。

组

内常模

：

解释被试原始分数的参

照体系，

即被试所属那类群体的

人，

在所测特性上测验取值的分

布状况。

标准分数常模

：用被试

所得测验分数转换成的标准分

数来揭示其在常模团体中的相

对地位的组内常模

15

、

线性变换

：对所有要作变换

的值，

都乘以同一确定值然后再

都加上另一确定值。

测绘项目的

难度：

被试完成项目作答任务时

所遇到的困难程度。

项目的难度

指数

：

定量刻画一个测验项目的

被试作答困难程度的量数就叫

项目的难度指数。

得分率（通过

率）

：最通用的项目难度指数的

求法，

就是计算被试在项目上的

得分率或者说通过率。

项目区分

度

：

就是项目区别被试水平高低

的能力的量度。

测验信度：

测验

在测量它所测特质时得到的分

数（测值）的一致性。它是对测

验控制误差能力的量度，

是反映

测验性能的一个重要质量指标

16

、

观察分数

：如果从测验实施

过程中实际得到的被试分数叫

观察分数。

真分数

：被试在所测

特质上客观具有的水平值。

测量

误差

：

观察分数与真分数的差就

是测量误差。

信度系数

：利用同

一测验向同一批被试重测两次

所得的两批独立测值，

求出其间

的相关系数，

就可利用这种重测

相关系数作为测验信度的估计

值。

这样的相关系数就叫信度系

数。

稳定性系数

：由于重侧法十

分强调特质的稳定性，

所以用这

种方法求取的信度系数就叫做

稳定性系数。

等值性系数

：用平

行形式相关求得的信度系数，

因

为特别强调两测验形式的等值

关系所以又叫等值性系数

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、

测量标准误

：实际测验中所

得测值偏离真分数的程度叫做

测量标准误可记为

SEM

。

测验效

度

：

测验实际上测到它打算要测

的东西的程度。

内容效度

：测验

项目构成应测行为领域代表性

样本的程度。

效标关联效度

：测

验预测个体在类似或某种特定

情境下行为表现的有效性。

结构

效度

：

测验测得心理学理论所定

义的某一心理结构或特质的程

度。

效度系数

：测验分数与效标

测量值间的相关系数叫效度系

数

18

、

安置性测验

：学期开始或单

元教学开始时确定学生实有水

平以便针对性地做好教学安排

而经常使用的测验。

形成性测

验

：

在教学进行过程中实施的用

于检查学生掌握知识和进步情

况的测验，

这可为师生双方提供

有关学习成败的连续反馈信息。

诊断性测验

：

为探测与确定学习

困难原因而施测的一类测验。

终

结性测验

：

在课程结束或教学大

周期结束时，

用于确定教学目标

达到程度和学生对预期学习结

果掌握程度的一类测验，

称为终

结性测验

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、

常模参照测验

：实是参照着

常模使用相对位置来描述测验

成绩水平的一种测验。

标准参照

测验

：

跟一组规定明确的知识能

力标准或教学目标内容对比时，

对学习者的测验成绩作出解释

的一类测验。

职业能力倾向测

验

：测量人的某种潜能，从而预

测人在一定职业领域中成功可

能性的心理测验

20

、

能力倾向

：一个人获得新的

知识、能力和技能的内在潜力

21

、

确定性现象

：在相同的条件

下其结果也一定相同的现象。

不

确定性现象

：

在相同的条件下其

结果却不一定相同的现象，

又称

随机现象

22

、

随机变量

：我们称记录各种

随机试验结果的变量为随机变

量。

概率

：通俗地说，某事件发

生的概率就是该事件发生的可

能性大小记作为

P

（

A

）

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、

正态分布

是连续性随机变量

中常见的一种概率分布形态也

称常态分布。

总体

：我们把客观

世界中具有某种共同特征的元

素的全体称为总体。

样本

：从总

体中抽取的部分个体组成的群

体称为样本。

统计量

：在总体数

据基础上求取的各种特征量数

我们称其为参数，

应用样本数据

计算的各种特征量数我们称其

为统计量。

抽样分布

：从一个总

体中随机抽取若干个等容量的

样本，

计算每个样本的某个特征

量数，

由这些特征量数形成的分

布，

称为这个特征量数的抽样分

布

24

、

小概率事件

：在教育统计中

常常把概率取值小于

0.05

或小

于

0.01

的随机事件称为小概率

事件。

小概率事件原理

：认为小

概率事件在一次抽样中不可能

发生的原理

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、

统计假设检验的显着性水

平

：在统计假设检验中，公认的

小概率事件的概率值被称为统

计假设检验的显着性水平。

记为

α。

虚无假设

又称为原假设、零

假设，

以符号

H

0

表示。

虚无假设

在假设检验中将被视作为已知

条件而应用，

因此虚无假设应是

一个相对比较明确的陈述命题，

一定要含有

“等于什么”

的成分。

备择假设

又称解消假设，

研究假

设等，

以符号

H

1

表示。

备择假设

作为虚无假设的对立假设而存

在，因此它也是一个陈述命题，

备择假设是对虚无假设的否定

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方差分析

：

统计学中一种独特

的假设检验方法，