中职服装结构制图教学改革与探索

摘要：中职院校的服装课程目前还无法适应服装业的发展需求，而中职服装专业制图的教学还存在着许多问题，因此，应通过强化课程改革，加强对服装制图知识和技能的引导，培养学生服装制图综合能力，达到适应企业服装制图工作的现实要求，这是我们每个服装专业教师应该去探究和学习的。

关键词：中职；服装结构；制图教学

前言：当前中职职业院校的服装结构制图教学中还存在许多问题，要想提高教育教学质量，就要从根本上对教学进行改进。文章对中职职业院校的服装结构制图教学进行探讨，以期更好的适应社会发展。

一、中职“服装结构制图”的教学现状

（一）教学资源更新速度慢

当今时代，随着社会的快速发展，人们的时尚观念也在不断地加深、革新，而且速度也在加快，这给服装专业类的学生带来了很大的挑战。服装结构制图是中等职业学校的一个重要学科，其职业技能和生产水准直接关系到整个行业的基本素质。目前我国的教学活动存在着教学内容更新缓慢的现象，主要原因是缺乏专业性、缺乏对市场的调研、缺乏对当前成衣产业的了解。随着社会对审美的重视和生活水平的提高，人们对具有丰富的审美内涵的各类元素都有更浓厚的兴趣，但目前我国的《服装结构制图》课程仍停留在传统的教学观念与教育经验中，缺少对新知识的接受与学习，导致其在新教材上的更新较慢。无论是教师还是学生，在学习过程中都缺少积累与归纳。这些都是我们需要进行的改革与创新。

（二）学生的积极性不高

在实施教学的过程中，要充分认识到学生的需求，根据他们的学习水平和接受程度，适时地调整他们的学习内容和方法。然而，由于现在课堂上学生很少参与课堂教学活动，教师难以为其提供个性化的教学方案，使课堂的教学效果无法得到提高。

二、中职服装结构制图教学的改革实践

（一）教师应做好准备，运用多种教学方法进行教学

《服装结构制图》是一门以教好学生，教学生学好为目标的课程，其教学质量好坏，主要表现在对服装审美与制图能力上。多年来的备课经验表明，准备好一堂好的课程，就需要教师真正地理解自己的学生。了解学生的基础，针对他们班上的实际状况“对症下药”。因此，强化服装结构制图的教学目标，实施灵活教学设计，满足教师的教学需求。在服装制图课程教学中，其基础目标是让学生掌握基本理论知识和基本能力，并对其进行职业技能训练。不仅要能够在毕业后满足现代服装业的需求，还要兼顾到学生个人求职的需求以及与职业教育的相互配合。因此，在教学过程中，应针对不同年级的学生，运用多种教学方法、技术手段，以改善教学质量和教学成效，实现教学的科学性和艺术性的有机结合。

（二）加强师资队伍建设，提高教师队伍素质，为广大学生提供优质的教育资源

（1） 以项目教学为手段的实训平台

项目教学是指教师和学生在整体项目中合作完成的一种教育行为。这是一种“行为导向”的教育方法。一个项目就是一个有计划的工作，有确定的起止时间。在整个项目完成后，原则上应该是一件完整的作品。项目化设计最显著的特点是实用性。加强对师资队伍的建设，也是中职教育的一个重要阶段。在训练期间，通过示范讲解，典型引路，专题研讨和个人训练。以“边做边教”的方式，通过实践训练，分级推进，来解决学生的实际问题。“边做边学”的教学，能做到“做、学、教”相统一，重视实效性，让教师在实训中做到“做中学”， 在课程教学中实践“做中学”，也让学生更好地锻炼和提升自己的技能。

（2）以课堂为中心的教研室建设

要想提升中职院校的师资队伍素质，就必须采用多种途径，以服装结构中某一项进行设计的教学内容为媒介，以及一课多构的方式。对教学过程中的每一个阶段进行反思，从教学设计、教学方法、教学目标等多个层面进行分层。教学科研工作按阶段进行，包括：讲课、上公开课、上研讨班、上导航课等。通过活动，让教师们在活动中进行反省、总结、归纳、综合提升。

（3）教师大胆创新，不断改革现有的教学方法

教育要以学生为中心，形成一个互动的、双向的教育方式。服装结构制图的终极目标，并非要使学生亦步亦趋，而是教学生学会如何学习。为此，教师要改变以往的教学方式，有针对性地、有计划地对学生进行学法上的引导。让学生真正动手动脑，动手动口，积极思考。逐步形成自己的学习方式，培养学生的自学能力。例如：二年级的制图课，同学们已初步了解了制图知识的基础，一些样式的构图，教师只需要在一些重点的内容上给予指导，让学生自己动手实践。只有如此，教师的教学才能起到良好的作用，以达到授之以渔的目的，反之，就会降低教学的成效。学法引导，既要融入到教育，也不能脱离教学。教师应注重以学生为本，激发学生的学习热情，培养其动手能力，和热爱、勤奋、好学的精神。

在教学过程中，我们要结合服装结构制图课的内在关系，从服装结构制图课的教法和学法入手，注重学习知识的同时，充分利用自己的特长。进行创新求“效”的探索，这也体现服装学科的教学和学习的鲜明特点。教师的工作实际表明，教师的工作是具有创造力的艺术，而且比艺术家的创作更富有创造性。这种创作或者说是对传统教学和学习方式的打破，取而代之的是各种各样的教学育人创新。比如：在服装构造制图课上，教师可以运用“服装类比发现优化法”的方法，将各种服饰的形态和结构的知识进行分类，使其在课堂学习过程中，脉络清晰，主次分明。它不仅可以使学生复习旧课，还可以使学生运用科学视角去观察、评价、主动思考、创造、自主获得知识。

同时教师在上课之前，除了了解服装的制图过程、方法和要求之外，最理想的是把它们做成实体。举例来说：上女衬衫结构制图前，教师要按照女装的构型把一套女式衬衣做出来。通过这种方式，既可以测试教材的可操作性，也能让学生对教材的理解更上一层楼。有利于学生了解对所传授的内容有更多的直观认识，便于学生理解。对于与基本样式相异的构型，教师可以预先印制教材，让学生在课堂上自行学习，以避免上课板书的麻烦。因此，在设计服装的构图时，要运用效果图、款式图、实物等最基本的教学工具，让学生能够清晰地了解服饰的外形和内部构造。

（三）充分了解学生的心理变化

在中职院校进行职业服装结构制图的教学时，要对学生的心理状态有一个全面的认识。本课程的主要目的在于通过对服饰的效果图解或者服装实物成品的制作来突出方法和技巧的教学。它的主要目标是使学生在课堂上能够运用正确的教学手段来提升他们对服装审美和制图的认识。要使教师的教学水平得到全面的反映，对学生的实际学习状况进行全面的认识。只有掌握了学生的能力，才可以进行适当的教学。

因此，在服装结构制图的课堂上，应根据不同的实际状况，加强针对性的培养。采用可变式教学，使学生在掌握了基础知识的同时，也提高审美水平。然而，由于每个人的水平差异，需要教师对同一班的学生进行分层教育，而不应采取单一的教学模式，应结合自身的实际情况，形成自己的特色。要做到因材施教，不能把所有的知识塞给学生，要让他们自己去理解。既可以确保教育的质量和效果，又可以增强学生的自信，还可以培养他们的个人爱好，获得综合能力的提升。

（四）剖析教材，重点讲解

把握好教材的重点，是中职院校服装结构制图课的一个重要因素，由于课程的内容过于复杂，要求教师结合课堂教学实践。在课堂上，应把握课本的重点，梳理课本中的一些重要理论，并对其用通俗易懂的方式解释。这样循环的教学方式，可以提高学生们的教学效果。例如，在西裤的制作中，教师可以结合自己的教学经验，向学生讲解要点：西裤的效果图和实际穿搭的区别；对于裤子长度的掌握，按照人体的基本构造进行对比；西裤要有完整的内部结构等。只有通过这种详细的讲解，学生的思维才会被带入，使他们从被动的学习变成积极的学习。同时，把制图教科书和CAD制作相融合，提高整个制图的教学效果。这两个课程，一个是计算机，一个是手动，两个是并行的，可以让学生更好的理解课本，让他们对所学知识记忆更深。

（五）确定学生在学习中的主体地位

在课堂上，仍然要把学生作为教学主体，按照学生的实际情况来进行教学。从当前社会发展来看，中职教育应坚持以“突出特色”为核心，培养“以综合素质”为核心的“综合型”人才。在课堂上，教师要以学生为本，激发学生的主动性和自主学习能力，让学生学会爱学、勤学、善学。

在服装结构制图课的实施中，应顺应时代发展，认识到时代对教师的要求。在教学中应转变传统的教法，以学生为本，适时地进行教材的选择和修改。结合当今时代发展的需求，指导和激励他们主动寻找问题、解决问题。在发展制图课时，要把它与社会、经济、学生自身的特性联系起来，使其能全面地适应时代的变化。

（六）加强对学生的营销观念的培育

在今天的市场经济浪潮中，企业的运营异常的残酷和严苛，创业者必须对市场的变动有敏锐的观察力和判断力。因此，学校要不断地进行职业培训，不断地进行提高学生能力，使之能够满足我国服装行业发展的需要。

服饰是一种产品，必须遵循其基本规律。从商品到穿着在消费者身上，才是完成一个真正的设计。我们很多服装界的设计者都在时尚秀场上获得了很好的成绩，但是在商场里，他们大多是失败的。因为他们的市场观念和对市场经济认识不够。服装的设计，不是靠专家来评说的，而是要看它的市场能力。所以，设计师不了解目标市场，是一件非常危险的事情，很有可能在产品投入生产后没有得到市场的认同，导致产品的库存过多，造成大量的财务亏损，乃至破产。设计师要有自己的个性，有自己的特色，但是不能忽视市场需要。设计师和画家是不一样的，他们要始终关注着新的潮流，同时也要坚持自己的设计理念。要从顾客的角度出发，把各个细节都做好，以便在激烈的市场中立足。

在课堂上，教师可以让学生透过市场调查等多种途径了解市场，积累市场的经验，例如：了解面、辅料市场，了解不同品牌风格。通过资讯的检索，了解流行资讯和流行动向，搜集关于服装设计师的文案材料、服装市场的相关资料。这样可以拉近和市场的距离，培养学生的市场经济观念。

结束语：简而言之，目前中职院校的服装结构制图教学内容、教学理念、教学方法等方面都存在着较大的问题。教学能力及其他各阶段尚未与社会、企业需求相匹配，导致教学与社会需求脱节，教学与社会需求存在巨大差异。在培养综合人才的过程中，学生的创新能力和实践能力较差，与社会发展、企业发展和专业发展的需要有着很大的差距。要改变这种状况，就需要对中职院校的教学进行变革与创新，要明确教学目标、任务和方向，及时转变观念，要树立面向社会的教育理念，坚持开放的教学方式。通过改革教学内容、方式，缩小与实际生活的距离，促进学生的实践技能和专业素质的培养，以满足现代服装行业对专业技术人员的需求。

参考文献：

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