《护理创新思维》教学大纲

我们生活中处处充满了各种组合：常见的如裤子与袜子组合成连袜裤；床与沙发组合成沙发床；再如常用的工具箱（化妆、理发等）、组合文具、组合刀具、礼盒包装等组合方式。据统计在现代技术开发中，组合型成果已占全部发明的60%-70%。结合身边的日常小发明，引导学生善于观察、重视细节。

实验二：创新技法（二）

内容提要：

1.仿生创新就是向大自然的生物学习，进行发明创造，从而为人类服务。

2.逆反创新又称逆向思维创新，就是从相反的角度考虑问题。

教学基本要求：

1.熟悉仿生创新、逆反创新技法的应用；

2.了解组仿生创新、逆反创新的原理。

课程思政元素：

1.社会主义国家是人民当家做主，讲究实事求是，在向同学灌输主人翁意识的同时，也向同学们讲述诚实的重要性。社会主义的发展需要不断地实践，不断地探索、不断地创新，而不断地提出质疑、不足和假设是发展的基础。因此，培养同学们勤观察、勤思考、勤假设，且敢于正视缺点，发现问题，及时提出并找出解决的方法，非常有必要。

实验三：创新技法（三）

内容提要：

1.还原创新原理是指从一个事物的某一创造起点按人们的创造方向反向追索到其创造原点，再以原点为中心进行各个方向上的发散并寻找其他的创造方向，另辟新路，用新思想、新技术重新创造该事物。

2.系统思维是在考虑解决某一问题时，不是把他当做一个孤立、分割的问题来处理，而是当做一个有机关联的系统来处理，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。

教学基本要求：

1.熟悉还原创新技法、系统思维方法的应用；

2.了解组还原创新技法、系统思维方法的原理与步骤。

课程思政元素：

1.我们生活中处处充满了各种组合：常见的如裤子与袜子组合成连袜裤；床与沙发组合成沙发床；再如常用的工具箱（化妆、理发等）、组合文具、组合刀具、礼盒包装等组合方式。据统计在现代技术开发中，组合型成果已占全部发明的60%-70%。结合身边的日常小发明，引导学生善于观察、重视细节。

实验四/见习一：创新技法应用（一）

内容提要：

1.针对护理操作器具、操作方法、处理流程及模式，寻找待完善或改善的问题，即选题。

教学基本要求：

1.学生进入医院相应科室进行评估、观察，寻找相关护理问题。

课程思政元素：

临床护理工作是护理专业学生主要工作场所，通过实地观摩学习，引导学生去发现日常工作中存在的待完善之处，并激发学生思考，从而提示学生发现问题的能力。

实验五：创新技法应用（二）

内容提要：

1.学生应用创新思维方法，通过小组讨论、查阅资料等方法对本组课题进行解决方案设计，如为护理器具改进相关课题，可进行简约模型制造。

教学基本要求：

1.学生根据所选课题，查找相关资料设计解决方案。

课程思政元素：

1.独立自主解决问题。

实验六：创新技法应用（三）

内容提要：

1.根据学生的选题及解决方案的讨论，将方案完善并形成书面材料（专利、项目申报书等）。

教学基本要求：

1.组织学生完成专利书写或创新项目申报书撰写。

课程思政元素：

1.团结协作实现目标。

实验七：创新技法应用（四）

内容提要：

1.根据学生的选题及解决方案的答辩，进行本课程的最终考核。

教学基本要求：

1.组织学生对所选课题进行答辩。

课程思政元素：

1.善于观察、善于思考、善于表达。

七、考核及成绩评定方式

（一）考核方式

本课程为考查课程，采用形成性考核和终结性考核相结合的评价方式，终结性考核由日常考勤、课堂表现、报告书写与答辩组成。日常考勤、课堂表现、材料书写构成平时成绩，占总成绩的70%；答辩汇报占总成绩的30%。

（二）成绩构成

课程总成绩=日常考勤（10%）+课堂表现（20%）+材料撰写（40%）+答辩汇报（30%）。

执笔人：郑丹丹

 审核人：崔慧霞

制订时间：2021年4月