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小学一年级语文《口耳目》教案(通用12篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《口耳目》教案,欢迎大家分享。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇1师:上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果,今天,小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢!(多媒体显示小熊贝贝家) 小熊:嗨!大家好!通过上一节课的学习,我发现小朋友们果然是特别聪明。今天,我想请小朋友做闯关游戏,如果7关都闯过了,你们可以吃到又大又圆的苹果啦,首先请大家闯第一关:请用多种方法认识六只苹果上的生字。 师:小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因为上节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。(出示生字卡片) 生:(抢读生字) 师:读得真好!老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记得又准又牢,后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下好不好? 生:好。 师:这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读? (生齐读tu兔) 师:怎样记住它? 生:上面的“”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。 师:嗯,是对比着事物的形状来学习的,真不错。 生:免费的免我认识,加上一点就是兔。 师:和自己认识的字对比着学,这个办法真好!能告诉大家“免”是怎样认识的? 生:“六一”那天,公园门口写着“儿童免费入园”。 师:在生活中都非常善于学习,真能干! 生:我能给它找朋友,兔子,小白兔。 生:我能说一句话,我家有只小白兔。 师:我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢? 生:它爱吃萝卜爱吃菜。 生:它蹦蹦跳跳很可爱。 师:同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指,那剩下的5个生字打算怎么学? 生:自己学。 师:行!你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办? 生:问同学。 师:好办法。 生:问老师。 师:如果我知道,我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀?5个生字可不少啊,抓紧时间学吧! 生:(自学,同桌互学,小组研究学) 师:好,谁来说一说你学会了什么? 生:这五个字我都认识了,还能领大家读呢! 师:好,老师把位置让给你。 (生领读生字) 师:真像小老师! 生:我首帮大 家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。 生:我能给学找朋友,山羊,绵羊。 生:我知道它们吃草挤奶。 师:是产奶,对不对。 生:它的叫声咩咩的。 生:我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。 生:还有“十”字加上一撇一捺就是“木” 师:采用了熟字加笔画的方法,真聪明。 生:一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树权,一竖像中间的树干。 师:也就是这个字很像图上的实物,是吗? 生:我能帮它找朋友,木头,木材。 生:我知道木头可以做家具。 生;(指桌子)书桌就是木头做的。 师:大家知道的真多,再接着说一说。你还学会了哪个字。 生:我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。 生;我喜欢小鸟,我记住了鸟字,我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里,有阳光,树林里,有花香,小鸟小鸟你自由地飞翔。(生齐唱) 师:小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐,我们应该保护小鸟是不是? 生:是。 师:那你想保护哪些鸟儿? 生:(抢说) 生:我知道麻雀最能吃田里的虫子,禾苗 才会好好的长。 师:知道的可真多!今天我们这真有一株禾苗,说一说你怎样记住它? 生:木字加一撇。 生:禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。 师:办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到? 生:竹子的竹。 生:大熊猫吃竹子。 师:对,就是这个竹字,怎样把它牢牢地记在脑子里。 生:两个“丁”字各加一撇,左边“丁”勾去掉。 生:竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。 师:好,现在同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫── 生:象形字。 师:同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片,相信大家也能认得好。 师:出示卡片。 (生齐读) 师:齐读得也不错,那是不是每个同学都认识这些字呢?同桌之间相互检查一下。 生:(同桌之间拿生字卡片相互检查) 师:现在这六个生字都学会的同学,请你,把手高高地举起来。 (生举手) 师:都非常自信,那好,进行开火车游戏。两列火车比一比,看那列火车不脱节,开得快。 (两组学生分别做开火车的游戏) 师:两列火车跑得都不错,现在我宣布第一关顺利通过,看看第二关是什么内容? (课件显示第二关:书写最大三只苹果上的字) 师:让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不倒我们,对不对? 生:对。 师:请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。 (生分别练习三种笔画,注意书写姿势) 师:现在我们又认识了三种笔画,加上上一节认识的“一”。一共是四种,如果四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。“先横后竖,先撇后捺” 师:好,我们先学写“+”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的坚。 (生练习写“+”字) 师:再看“木”字,我们先书空它的笔顺。 (师生书空) 师:“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。 (生练习写“木”) 师:最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”写法相同。 (生练习写“禾”字) 师:大家都很能于,小熊贝贝非常关心我们,第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关:请你跟我一起说。(课件显示) 小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲,易错地方要记牢。 木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。 师:同学们表演得真好。再看第四关:抢读生字。(课件) (生抢读) 师:我知道这个也难不倒你们,下一关也没问题。(课件)第五关:请你连一连,题目在课本48页。 师:那清同学们翻开书48页,用笔连一连。 (生连线) 师:与正确的答案对照一下,如果全对的同学,请把你的小手骄傲地举起来。 (生纷纷举手) 师:大家都是英雄,过五关斩六将,只剩下最后一关了:做一个爱帮助别人的好孩子,我(小熊)把苹果运到了自选商场,请你帮售货员阿姨分分类。 师:现在请同学们和老师一起来把上节课的六 个生字卡片拿出来,加上这节课学习的六个生字卡片,按照不同的类别分分类。看谁分得好,谁就是爱帮助别人的好孩子。 (生分类) 师:同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴,这一关我们又顺利通过,通常在闯关的时候,最后一关往往是不容易通过的,让我们给自己加加油吧! (生拍手加油) (出示课件。小熊:第七关。你认识这些标牌吗?你还认识哪些字?试着说一说?) 国泰大厦工人文化宫 大世界太平区红纬路小学 人民公园辽宁工程技术大学 教师进修学院花园市场 (生认读标牌上的字,并说自己是怎么认识的) 师:(出示课件小熊:同学们表现真好,现在去自选商场取苹果吧! (生高兴地拍着手要走) 师:在我们离开之前别忘了和后面的老师说──― 生:(齐说)老师再见! [评析] 1.体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式,教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。 2.写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。 3.创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点,利用课件激发学生的兴趣,把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳的学习状态。 4.课内与课外的结合,强调让学生在生活中识字。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇2教学目标: 1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法:培优辅差 学 法:小组合作 教学课时:1课时 一、图字结合,认识口耳目手足 1、看图:图上画的是什么? 2、图字结合:字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的? 2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺 3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字 小学一年级语文《口耳目》反思 《口耳目》课文中的生字都是高频字,如:口、耳等字,同学在生活中可能都已经接触过,同学应该会读、会认。因此,我根据象形字近于图画的特点,在学习时,我努力让学生发挥丰富的形象力,通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程,一边对汉字的各部位进行了形象的分析,从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不可少的项目,但一味的反复练读,小朋友就会失去兴趣,所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字,我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏,不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字,学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合,而是一张张生动的图画,让孩子们在充满情趣的游戏中,认识汉字、了解汉字,感受学习汉字的乐趣。 在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为了让学生加深记忆。接着,我提出一个开放性的问题:学过这两个字,你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆,让学生思考了片刻。有同学主动站起来说:“老师,‘日’表示太阳,你看,天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛,人与动物的眼睛有两只,所以‘目’字里面就有两横。 上完这节课后,我觉得这节课学生学习积极性较高,孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇3一、教材解读 (一)人文主题及教学策略 《口耳目》是一篇看图识字的课文,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,其色彩柔和体现浓郁的中国风,展示了学生熟悉的生活场景,让孩子在轻松的识字活动中感知字形,理解字义,产生喜爱汉字、学习汉字的愿望;第二部分以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立规范,引导他们养成良好的生活习惯。 (二)语文教学内容及策略 1. 识字、写字板块 (1)识字 字音方面:重点是区分平舌音和翘舌音的字读音,把字音读准。例如“手、站”可以利用对照贴字的小游戏来识记。教师应多示范,多带读。 字形:独体字的字形识记,例如“口耳目手足”可以通过字源和我当检察员的游戏识记,“坐”可以通过编小儿歌的'方法识记;左右结构的字形,如“站”可以通过偏旁表意的特点进行识记。 字义:重点是口耳目手足身体部位的区分,通过“对照贴字”的游戏活动,将音形意联系识记。 (2)写字 本课4个生字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,例如“口、目”都有横折,但是横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。本课新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。 2. 朗读积累板块 (1)表达特点分析 ①文本特点分析 本课以两句大家耳熟能详的俗语,分别指向人的立站行卧,告诉学生要养成良好的习惯,语言凝练,节律鲜明,易于诵读,通俗易懂。 ②语言特点分析 本课两句俗语结构相同,读起来朗朗上口,适合低年级孩子朗读。 ③课后习题分析 ◆我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。 要求是:引导学生结合生活实际了解身体部位的作用,发展学生的语文表达能力。教师可以借助图片,帮孩子拓展思维,说清身体部位的作用。 3. 朗读、表达板块 表达部分 本课主要引导学生说清口耳目手足的作用,学生借助图片,结合生活实际说清身体部位的作用。 二、单元整体架构 三、板书设计 四、教学评价 教学过程 单元整体架构 参见上方 游戏激趣导入 1. 导言:孩子们我们一起玩儿个游戏好吗?游戏的名字叫“你指我猜”,请一名同学到前面,老师偷偷告诉他一个身体部位的名字,他来指这个部位,其他同学猜。 (教师偷偷提示的词语有:眼睛、耳朵、嘴巴、双手、脚丫) 2. 可真了不起,同学们很快就说对了这些身体部位,你们知道的可真不少! 活动中识字 1. 游戏活动认读“口耳目手足” (1)你们刚才是用两个字猜对的,那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗?(预设:口、耳、目、手、足,学生说不出来老师提示。) (2)刚才你们猜的又快有准确,那你认识这些汉字宝宝吗?听清老师怎么读,然后跟我读。(教师拿出“口耳目手足”的生字卡片,带读。) 想知道这些生字在古代是怎么写的吗,请你们观察这些图片,读读下面的汉字。(课件出示图片) (3)现在有一些小朋友来到知识花园中赏花啦,仔细看图,说说你都看到了什么。(课件出示图片)你能在图片中找到这些身体部位,把这些生字宝宝贴到相应的部分旁边吗?贴上后请你带读这个生字,如果他读对了全班跟读。(每次叫一名学生到白板上贴生字卡片,没有投影设备的地方可以教师在黑板上画简笔画,画出这几个身体部位。) (4)你看,神奇的魔力圈出现了!当魔力圈圈住某个生字宝宝时,请你叫叫它的名字。(课件自定义动画分别出示彩圈圈住认读) (5)你们都会读了吗?(预设:会。)现在全班玩一个游戏,当你看到图片中出现相应的字时,就大声读出生字,并用手指着自己相应的身体部位。(课件出示图片+动画) 过渡:通过刚才的小游戏,我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝,可真了不起,现在有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏。 2. 随文识字,处理“站、坐”。 (1)看看他们现在做出了什么动作 ,你能用一个字表示吗?(预设:站、坐)(课件出示图片) (2)请你打开语文书第10页,用铅笔圈出站和坐两个字(教师巡视,指导。)(课件出示提示图片) (3)请同学们和我一起读:站、坐。 (4)那你们打算怎么记住这两个字呢?(学生先说自己的方法,教师鼓励,教师可以给孩子方法:站字左边有立字旁,和站立有关,右边是个占,是个形声字,偏旁代表它的意思,就是偏旁表意;我们还可以通过编小儿歌的方法记住坐这个字:“两个小人坐土堆儿”,你看,以后我们也可以运用这种方法记住生字宝宝呢。) 【设计意图】 本课课文内容较简单,通过借助图片、偏旁表意、做游戏识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,方便学生轻松识记。 观察汉字,指导书写。 1. 认识横折,学写“口、目” (1)通过复检、造句的形式回顾“口、目”字。(用组词、说句子的方法回忆。)谁还记的在哪见过这个字?能用“我”说一句话。 (2)教师指导:观察“口”和“目”有什么 相同和不同之处?(预设:都有一个一样的笔画。) 你观察的可真仔细,这是今天我们要学习的一个新笔画,和我一起读:横折。 那你能再说说这两个字有什么不同之处吗?(预设:目比口里面多了两横。) 是呀,你们看,这两个字虽然都有横折,但是目的横折比较长,目字里面还有两横。 师示范书写横折,学生举起手书空:起笔从左往右写横,到折处稍顿笔,再折笔向下写竖。 活动一: ◆小老师讲解:“口、目” 小老师带着从“整体观察结构特点、观察关键笔顺笔画、观察占格(起笔位置、压线笔)”三方面讲解。 写字小老师例子:一看结构,口是个独体字;二看笔顺,请大家和我一起书空,一笔竖二笔横折,三笔横,口字共三笔;三看占格,口字在田字格的正中位置,逐一书写时上窄下宽,字就更美观了。 (3)教师范写,学生书空。 ◆描红、临写。 ◆评价 【设计意图】 正确、规范地书写本课生字,落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力,一举两得。 2. 写好“耳、手” (1)通过造句的形式回顾“手”字;组词的形式回顾“耳”。(用组词、说句子的方法回忆) (2)师指导弯钩、平撇的写法。 师示范书写弯钩,学生举起手书空:起笔稍轻,由轻到重右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。书写时起笔处和起钩处上下应在一条直线上。 师示范书写平撇,学生举起手书空:起笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。笔画形态较平,笔画较短。 (3)写字小老师讲解。 (4)教师范写,学生书空。 (5)学生书写汇报。 多种形式读文,认形正音。 1. 刚才我们认识了两个动词是“站”和“坐”,现在放到句子里再读读。 2. 现在看看图片,你能说对应的句子吗?(站如松,坐如钟) 3. 现在你能边读边做做动作吗? 4. 教师范读“行如风,卧如弓”,学生跟读,让学生说说自己的理解。 站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,卧着要像弓一样弯曲。 5. 通过刚才的学习,我们知道了“站坐行卧”的要求,在今后的生活学习中,我们要努力养成良好的习惯。 6. 现在我们再来读读这两句俗语。(学生领读、男女生对读) 课后习题,准确表达 1. 说说在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事? 2. 出示图片,引导学生说完整的句子。(课件出示图片) 3. 读一读 情同手足 耳聪目明 口是心非 手舞足蹈 小学一年级语文《口耳目》教案 篇4【教学目标】 1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。 2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】 借助图画,识记生字。 【教学难点】 会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识7个生字,会写4个生字。 2、初步理解儿歌的内容。 3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1、展示图片:小朋友们,仔细观察图片,说说图片上是人体的什么器官? 教师根据学生回答,显示课题:口耳目,板书课题(3口耳目)。 2、今天,我们就去认识人身上的这些宝贝。 3、出示本课教学目标及重难点。 【设计意图:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,用图片中孩子们熟悉的事物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。】 二、初读感知 1、听范读。 出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2、学生初读。 自读提示:请同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。 3、检查自读情况。 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 【设计意图:通过范读视频的引领,教会学生正确、规范的朗读,同时帮助学生正音,识字。】 三、学习字词 1、认读生字 出示三个会认生字“足、站、坐”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。 注意:读准平舌音“足坐”,翘舌音“站”。 你还有什么好办法识记这3个生字? 鼓励自主识记生字: (1)图文结合,理解字义,识记字形。出示“手、足、口、耳、目”的图片,让学生将实物、图片与汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。 (2)借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂,可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松,坐如钟”,识记“站、坐”两个生字。 (3)组词识记。可用熟字组成新词,引导学生转换语境认读,如“人口、手上、坐下”。 2、学生玩识字游戏。 摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。 3、指导书写“口目耳手”。 (1)动画展示“口”“目”“耳”“手”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 (2)学习新笔画“撇、横折、弯勾”。 这些字中都有哪些笔画?(横、竖、横折、撇、弯勾) 今天,我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。 教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩: 将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完。 (板书:ノ) (3)指导书写生字 书写时注意: “口”第一笔竖和横折的横,应该稍往里斜。 “目”竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。 “耳”注意四个横的长短变化各不相同。 “手”第一撇是横撇,弯钩要略带点弯。 (3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。) (5)教师巡视,对个别学生予以指导。 (6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。 【设计意图:自主学习解决生字的形、音、义,充分激发学生主动学习的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。】 四、课堂小结 本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。 五、课后作业 小学一年级语文《口耳目》教案 篇5【课时目标】 1、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 2、正确、流利地朗读课文。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、课前导入 1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看课文介绍了我们身体的哪些部位? 2、出示本课学习目标和重难点。 【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】 二、自读课文,整体把握。 1、自由读课文,思考:本文介绍了我们身体的哪些部位? 2、小组讨论,交流。 3、全班交流。(口、耳、舌、手、足) 【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】 三、品读释疑 1、出示课文第9页插图: (1)读一读生字,并在图上找一找相关的身体部位。 (2)这些身体部位有什么作用? (手可以劳动,足可以走路,口可以吃东西、说话,耳朵可以听声音,目可以看东西。) 2、出示句子:“站如松,坐如钟。” (1)结合图片,想一想,这句话是什么意思?“松”、“钟”分别指的什么? (这句话的意思是:站立时象松树一样挺拔。坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样,四平八稳。“松”是指松树,“钟”指台钟。) (2)人为什么要“站如松,坐如钟”? 根据图片,联系生活思考回答。 (因为站如松,含腹挺胸,挺拔直立,显得人很有精神;坐如钟,看起来端庄、稳健。) (3)这句话告诉我们什么道理? (这句话告诉我们:要站有站相,坐有坐相。) 3、出示句子“行如风,卧如弓”。结合图片回答问题: (1)“行如风”是指?(行如风,指走路生风,行动敏捷。) (2)“卧如弓”是指?(卧如弓,睡觉时像弓一样侧卧,不仅身体容易放松,脉络也容易舒畅。) (3)人为什么要“行如风,卧如弓”? (行如风,体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓,身体充分放松,能够解除疲劳。) 4、朗读课文,背诵课文。 (1)读出韵味,体现含义。重点突出“松、钟、风、弓”,读中感受坐立行卧应有的精气神。 (2)在熟读的基础上练习背诵。 【设计意图:课内容简单,教师引导学生结合图片,联系生活实际,在互动交流中获得对课文内容的大致理解,从而再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。】 四、课堂拓展 推荐阅读儿歌《人的五件宝》。 播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。 学生跟读,指名读。 五、资源链接 介绍象形字是什么,了解几个最常见的象形字。 六、课堂小结 通过学习《口耳目》,我知道了口、耳、目、手、足的作用,还知道了我们要养成好的习惯。 七、当堂检测 八、课后作业 板书设计 识字3口耳目 人口口才 目光题目 耳朵耳环 大手手里 课后反思 成功之处: 1、本节课伊始,我没有直接给孩子们讲什么是象形字,而是采用看图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连,然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取,充分调动了学生自主学习的积极性。 2、由于低年级学生形象思维能力占主导地位,想象力丰富,我抓住这一特点,教学生识记生字“口、目、耳、手”时,先出示这些字对应的图片,紧接着我出示甲骨文,指导学生进行对比,学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来,觉得非常有趣,在轻松愉快的氛围中识记了生字,提高了能力。 不足之处:主要体现在学生说话环节,由于孩子刚开始识字,能用所学词语说出一两句就不错了,要求孩子用一组或两组词串说话,他们还不敢大胆表达,仅有个别学生能清楚条理地说出来。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇6【教学准备】 课件、田字格纸、生字卡片,学生准备尺子、笔画卡片,调试电脑及展示平台。 【教学过程】 第一课时 活动内容 教师活动 学生活动 一、导入 创设情景,蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字 (一)学习“目” 1.课件:“目”字的演变: (图)这是什么?(古时候的字)这像什么?经过几千年的变化,变成了“目”的样子(谁会读?)。 你们想想:“目”是怎么变过来的? 2.“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。 3.再读3遍。 观察、齐答。 个别读,齐读。指名答。 齐读。 (二)半扶半放,学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。 (三)指导自学 1.课件:“日”字的演变,谁会读? 2.你用什么办法记住“日”字? 个别读、齐读。 指名答、齐读。(四)小结学法,同桌自学交流 1.想东西的形象记汉字。 2.用这种方法学习其他9个汉字。(课件:9个字的图―古汉字―生字逐个出示。) 3.老师巡视指导。 分小组学习:我是怎样记住这些字的?(五)汇报,反复认读 1.卡片出示汉字。 2.用喜欢的字组个词、造句。 3.指导分小组学习:发一套生字卡片。 4.巡视。个别读(1遍)。 个别说。 一人读,三人听。 要求:读准字音,人人过关。 开火车读、齐读。 三、课中游戏(也是复习) 1.游戏:“一指就中”(课件:图和字都同时出现),顺序:口、目、耳、目、耳、口。 2.加加减减:(课件8)“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字?(相应出示:目、口、禾。) 3.跟我学:(课件)小鸟小鸟飞,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。(录音范读。) 同学们读得真好听,我还想再听一遍。 4.猜一猜。(课件:彩图──日月火。) 5.我会连。(课件:P48的题目。) (展示学生答案)你做的和他的一样吗? 谁认识这些字?请你读? 老师没有教,你怎么会读? 我们用同样的方法,以最快的速度学习这几个字:“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。(课件展示演变过程:图―古汉字―现在的字。) 读得好的奖“笑脸”。 请都学会的当“小老师”带读。 学生大声读出这个字,并指脸上相应的部位。 个别说。齐读。 学生听一遍后齐读,自编动作。 再读。 指名答。齐读生字三遍。 学生在书上连线,边连线边试着读一读。 对答案,不一样的请赶快更正。 个别读。 讲学法、齐读。 学会哪个读哪个。 齐读。 四、小结 课件:蓝猫说,同学们,通过刚才的游戏,我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋,和我一样聪明可爱!哈哈哈! 后面,还有更精彩的活动等着我们呢!下节课见! 第二课时 一、复习 (注:加框的字为生字,下划线的字为应注拼音的字。) 1.导入:上节课,同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指,希望这节课继续努力。 2.听故事、找生字。 故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝,请你把它们找出来。 课件、录音(小娃娃说):十一,我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀!苗乐弯了腰,小在林中唱歌,儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的,眼睛像红的宝石,里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛,它用温柔的光望着我,好像在说:“欢迎你!” 3.游戏: 我大(老师大声带读)── 我小(老师小声带读)── 卡片出示12个生字。 4.生字宝宝藏起来了(卡片放背后),等它出来时,我们要大声叫出它的名字。 卡片逐张抽出。听、看、找。 指名答,课件相应的将找出的字变颜色。 ──我小(小声跟读)。 ──我大(大声跟读)。 齐读三遍。 二、写字(一)拼字游戏(准备彩色纸条笔画3组)。 (二)指导写字。 1.认识笔画:板书“丨、ノ、”。 2.教师拼出:十(强调:先横后竖)。 3.(逐个出示两组笔画条)谁会拼?强调:先横后竖,先撇后捺。 1.这三个字怎么写才漂亮?(课件:三个字在田字格中。) 2.指导写,教师巡视。 3.展示作业。 4.同学们还有别的意见吗? 5.小结观察、齐读、跟着老师书空。 两名学生上台拼:木、禾。其他学生观察。 个别说,互相补充。 学生练写 自评:哪个字最漂亮?哪一笔最漂亮? 其他同学评。三、总结1.课件录音:蓝猫鼓励大家。 2.奖励大家听蓝猫之歌(点播课件)。 听歌下课。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇7【教学目标】 知识目标:学会12个字,会写3个字,结合图了解字义。 能力目标:教给学生识字方法,培养识字能力,指导学生写好生字。 情感目标:培养学生热爱祖国文字的思想感情,养成良好的写字习惯。 【教学重点】学习用看图了解字义的方法识字。 【教学难点】指导学生认真的写字。 【教学方法】游戏教学、自主探究。 【课前准备】六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示十二张图片,让学生说说图上画的是什么? 2、问:这十二张图片中有三张是我们人身上有的,是哪三张? 3、板书课题:口耳目 二、授新 1、轻轻翻开《口耳目》这一课,借助拼音自由读一读。 2、教学“目”: ⑴ 把表示“眼睛”的图片贴在黑板上,让学生说这画的是什么?用一个字怎么来表示? ⑵ 师范写“目”的古文字。 ⑶ 把“目”字卡片贴在古文字旁,指名学生读。 ⑷ 让学生看图比较字形。(师适机解释“什么是象形字及其简历”。) ⑸ 归纳学法: 读字看图──看字比形──认记生字 3、用以上学法自学其余11个字: 每小组分发一套卡片,每位学生拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。 点评:学法指导由扶到放,给学生留有自主下厂学习的余地,创造合作学习氛围,有利于培养学生学习语文的能力。 4、交流: ⑴ 每一小组指名代表上台带领同学读一读自己手中的卡片。 ⑵ 让下面的同学把十二张卡片中缺少的字卡片找出来,看看在谁的手中,请他上来领着同学读一读。 5、同组同学互相给这十二个字口头组词。 6、交流: 每组指名同学给这十二个字口头组词。 三、课中休息一分钟 点评:结合一年级儿童身心特征,适当的休息可以称得上“磨刀不误砍柴工”。 四)指导书写“十、木、禾” 1、观察这三个字,问: “十、木、禾”三字中都有哪两子种笔画?板书:这三个字有什么特点?(学生总结:“加一加”识字法。) 2、师演示这三个字,学生观察字的位置及笔顺规则。 3、总结笔顺规则:先横后竖先撇后捺。 4、描笔顺,师巡视指导。 5、口头给这三个字组词。 点评:让学生找特点,自己归纳总结字形,加深对字形的记忆。 五、巩固练习 1、做游戏:给每一字的字娃娃戴帽子: 把音节帽子戴在相应的字娃娃头上。 2、看看这些字娃娃是哪一类的: 翻开卡片:口耳目是器官家的,日月火是自然家的,羊鸟兔是动物家的,木禾竹是植物家的。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇8教材分析: 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析: 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 教学目标: 1、认识12个字,学写十、木、禾3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点: 认记生字,会写十、木、禾3个字。 课前准备: 12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程: 一、图字结合,突出象形字的特点 1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法) 三、巩固认读 (1)书上48页我会连。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo 树 木月 亮 耳 朵 小 鸟 yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo 一 只 小 羊 在 吃 草。 lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù 笼 子里 面 有 九 只 兔. wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén 我 们 家 有 三 口 人。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? 四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的? 2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺 3、学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业: 回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络) 小学一年级语文《口耳目》教案 篇9一、教学要求 1比鲜12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。 2奔し⒀生热爱祖国的文字。 二、教材说明 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。 教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 三、教学建议 (一)课前准备 本课12种实物的图片,某一生字(如“目”)字形演变卡片,竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。 (二)认字、写字 1比献 根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图―看字比形―认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。 巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。 2毙醋 结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“ 先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。 竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。 撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。 捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。 本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是: 十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。 木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。 禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 (三)实践活动 课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。 配合本课教学还可以开展以下实践活动: 1痹谀闳鲜兜暮鹤种姓乙徽遥耗男┳趾退所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。 2辈伦钟蜗贰(不拘于学过的生字,自己认识也可。) “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机) “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右) (四)教学时间 教学本课可用2~3课时。 四、教学设计举例 这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。 (一)尝试认字 出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。) (二)揭示课题,教“目”字 1蓖肌⒆侄哉眨认记“目”字。 2币匝“目”为例指导学习方法。 (三)学生自学其余的字 (四)交流自学情况 1毖生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。 2苯樯芟笮巫值奶氐恪>“兔”为例,并认识“”。 3痹俣磷帧⒖赐迹体会生字的象形特点。 (五)巩固生字 1庇每ㄆ比赛认读。 2毖∩字卡片放在实物图下的括号里。 3蓖瓿煽魏罅废“我会连”。 (六)指导写字 (七)扩展练习 找找还有哪些字是象形字。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇10教学目标∶ 1、看图对照,认识"口、耳"等7个生字。 2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。 3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点∶借助图画,识记生字。 教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的规范。 教学过程∶ 一、创设情境,激趣导入 1、导言∶同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝―"时光机"。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 二、学习生字,掌握音、形、义 1、认识象形字。 (1)课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结∶这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2、图文对照,指导识记"目""足"。 3、小组合作,自主识记"口""耳""手"。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。 三、朗读小文,认识"站"坐" 1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐) 2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作,以游戏的形式进行比赛。 3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。 四、指导书写 1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩",一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。五、拓展延伸 1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字? 2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事? 六、作业 将本课的生字写在田格本上。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇11教学目标: 1.学会本课生字:口、耳、木、舌,能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看 图了解字义。 2.能按照田字格的范字写好本课生字。 3.会读写指定的词语。 教学重点:字的音、形、义。 教学难点:按照田字格里的范字书写,耳的书写。 教学过程: 一、导入:这节课我们来学习 8、 口、耳、目、舌。 二、学习生字。 1.说说你头上都有哪些器官? (1)学生说一说,指一指 (2)你会用英语说吗? 2.说一说你的这些器官能做什么? (1)了解字的意思。 (2)观察图,说说字的意思,你会组词吗? 3.你能用你的方法记忆这些生字吗?学生自己想一想生字的记忆方法。 4.说说你的记字方法。 教师巡视指导,参与学生的交流。 5.全班汇报。 三、指导写字。 1.你愿意把生字写好看吗?学生观察田字格,说说生字在田字格中的位置。 2.书空,说笔画、笔顺。 重点指导:耳字的最后一笔横应该写的长一些,拖住上面 口子不要一笔圈下来,舌字的第一笔“撇”应该写得平一些 3.描红。 4.学生练习书写。 四、课堂练习。 1.读生字,组词语,你还能用这些字组什么词语? 人口 门口 目光 2.做语文练习册。 五、课堂小结:说说你学会了什么? 板书设计 8、 口 图 kǒu 口 耳 ěr 目mù 舌shé 耳 目 舌 教学反思:学生对生字地掌握很好,学生能够理解字义。 教学反思:学生对生字地掌握很好,学生能够理解字义。 小学一年级语文《口耳目》教案 篇12教学过程: 创设情景: 同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”,坐上时光机呀,可以回到过去。今天,我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看,因为古时候的人写的字跟我们现在不一样,我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。 一、直接切入,感知象形字的特点 1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们,古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看,这两个符号代表的是什么字?(你为什么这么说?) 2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。 在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的,这种用符号描摹事物形状,后来几千年里逐渐变化成的方块字,我们称为象形字。 3、大家知道吗?像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多,(出示课件)这些字都表示什么?你快猜猜看。 4、到底是什么字呢?答案就在书上,快打开书找找吧! 5、(看书时的要求:) 仔细看图验证你猜得对不对。 看音节把字读准确。 二、出示课件,分四组识记汉字。 第一组:日 月 火 第二组:口 耳 目 第三组:羊 鸟 兔 第四组:木 禾 竹 三、自主观察发现 1、师出示带拼音的生字卡片,学生认读,然后老师把这些卡片贴在黑板上。 2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝?(生上前指读卡片并组词) 四、指导、领悟象形字的特点 1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题:请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同,但字形不一样,你发现了吗? 区别“目”和“木”: 认读“目”,并知道“目”即“眼睛”(指导学生发现把眼睛的图片转过来,就是现在的“目”) “木”就是树。口诀:木是一棵树。 两个字表示的意思完全不同。 2、还有两个字发音不同,但长得很像,是哪两个字?你有什么办法记住它们?(出示课件区分“木”“禾”)学生试着发言。对,“木”字是棵树,禾苗低下头是“木”字加小撇,也叫上撇或平撇。 3、我们发现古文字和图片上的事物太像了,那么现在我们使用的文字也有很像的,你发现了吗? 如:“鸟”点是眼睛,横是尾巴;“兔”长着短尾巴,竖弯钩上有一点; 五、课中休息 六、准确读字、指导写字 1、指读卡片(带音节)。 2、教师打乱顺序认读生字。 3、指导书写: 1)师出示课件指导“木”字的写法。写“木”出示两笔这是什么字?他和“十”哪里不一样?接着写什么?先撇后捺;动笔描红、写一个字;你是怎样记这个字的?(按笔画记、用十字加两笔) 2)观察你怎样记“禾”?生汇报两种方法出示课件;学生书写。 七、用游戏强化识记字形 课件出示不带音节的生字,自己读读;教师打乱顺序开火车指读;这些生字也能连成一首儿歌呢!听――师拍手范读;生练习。 八、总结: 今天的活动真有趣,想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗? 九、作业: 1、书写汉字; 2、到生活中寻找今天学过的字,下节课带到课堂。 【小学一年级语文《口耳目》教案(通用12篇)】相关文章: 口耳目小学一年级语文教案03-29 人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案12-09 小学语文《口耳目》说课稿12-04 口耳目一年级语文教案08-23 人教版一年级上语文《口耳目》教案12-16 人教版一年级上册语文《口耳目》教案12-07 小学语文一年级上册《口耳目》教学设计12-24 一年级语文添口歌教案09-08 人教版一年级上册《口耳目》优秀教案12-25 |
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