【教师活动】广东省第二届幼儿园自主游戏活动案例和幼小衔接活动方案征集

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来源 | 广东省教育厅

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- 基本信息 -

【评审程序】学校-县区-市-省

【比赛等级】省级

【截止时间】2023年9月20日

【对口学科】全学科

【活动名称】第二届幼儿园自主游戏活动案例和幼小衔接活动方案征集

【参加对象】教师

【活动形式】案例、方案

文件全文：

编者话：这个活动去年第一届时候刚发过，时间过得好快，第二届就来了

一、活动对象

幼儿园自主游戏活动案例面向全省幼儿园在职在岗教师征集，由幼儿园报送。作者3人以内，排位首位的为第一作者。

幼小衔接活动方案面向全省幼儿园和小学一年级在职在岗教师征集，由幼儿园和小学合作组稿报送，缺少幼儿园和小学任一方参与的方案不得参评。作者最多6人，同一单位3人以内，幼儿园和小学排位首位的教师均为第一作者。

案例和方案分为城市、乡镇、农村三个组别分别征集，申报单位的地区分类（城市、乡镇、农村）要与教育事业统计分类一致，若地区类别填报有误将不得参加评审。申报前，请认真核实本单位的地区类别（城市、乡镇、农村），并严格按类别申报。

已获首届入围案例（方案）和优秀案例（方案）的，不得再次申报。

二、征集要求

（一）幼儿园自主游戏活动案例。案例能够体现《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》及《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》中“自主游戏活动”环节的理念与要求， 由教师提供相关环境和玩教具材料，幼儿基于兴趣自主开展，能够体现幼儿学习探究过程的游戏活动记录和分析反思。可以是一次游戏，也可以是围绕一个专题拓展的系列游戏，须是幼儿园真实开展的，而非为征集临时打造或以幼儿演示和表演为主的活动。征集要求如下：

1.体现正确的儿童观和教育观。珍视幼儿游戏的独特教育价值，相信幼儿是积极主动有能力的学习者，尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，理解幼儿在活动中的想法、行为以及幼儿的学习方式，尊重幼儿身心发展规律和个体差异，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，支持幼儿持续探究与学习，促进幼儿在原有水平上的发展。

2.真实呈现幼儿游戏与学习过程。幼儿能够在游戏中根据自己的兴趣和需要自主选择游戏材料、同伴和玩法，与环境、材料充分互动，在游戏中发现问题、解决问题、主动探究，获得多个领域学习与发展的有益经验；通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、观察等活动进行表达表征，在游戏过程中能够体现出好奇、专注、探究、合作等良好的学习品质，游戏经验得到提升。

3.教师的支持引导适宜有效。教师能够根据幼儿的兴趣需要及已有经验，提供适宜的环境和游戏材料，平等对待每一名幼儿，认真观察幼儿的行为表现并做必要的记录，一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，与幼儿一起分享游戏经验；正确解读幼儿行为所反映的经验与水平，帮助幼儿回顾、梳理已有经验，激发进一步探索的欲望；能识别幼儿的学习方式，对幼儿的发展情况和需要做出客观分析，提供有针对性地支持，拓展幼儿的学习；能够对游戏活动过程进行总结与反思，针对环境创设、活动组织、师幼互动等方面存在的问题提出改进思路。

（二）幼小衔接活动方案。以《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》为指导，遵循儿童身心发展规律和教育规律，幼儿园和小学实现双向衔接，采取联合教研、整合多方教育资源等方式开展衔接活动。幼儿园大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的入学准备，建立对小学生活的积极期待和向往。小学一年级强化衔接意识，合理安排内容梯度，促进儿童顺利过渡。幼小衔接活动方案由1项幼小衔接实施方案和1-2个典型活动案例组成。通过制定实施一段时期的幼小衔接实施方案（可为整体性实施方案，也可为主题活动或具体领域教育活动等），以及典型活动案例实录，呈现幼小衔接工作的推进过程和成效。征集要求如下：

1.体现科学的教育理念。一是坚持儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。二是坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。三是坚持系统推进。整合多方教育资源，幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。

2.体现科学组织幼儿入学准备教育。以《幼儿园入学准备教育指导要点》为指导，充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，重点根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，逐步做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等入学准备教育。

3.体现科学组织一年级儿童入学适应教育。以《小学入学适应教育指导要点》为指导，充分尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极倾听儿童的需要，适度调整作息安排，创设包容和支持性的学校环境和班级环境，提供一定数量的图画书、玩具和操作材料。鼓励小学将入学适应、小幼衔接观念与方法融入地方课程、学校课程和综合实践活动中，探索小学低年级教育教学改革有效方法。改革一年级教育教学方式，采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，有针对性地为每个儿童提供个别化的指导和帮助。教学评价方式重点聚焦教师是否熟知儿童身心发展状况和特点，课程实施是否能有效帮助儿童适应小学生活。

三、有关要求

（一）内容要求。幼儿园自主游戏活动案例应注重体现游戏是由幼儿发起并主导的，教师通过对幼儿行为的观察解读，识别幼儿发展情况和需要，及时给予回应与有效支持。游戏过程记录应客观、准确地描述游戏中的幼儿与教师的关键行为表现，清晰、详实地展示游戏过程，避免脱离事实依据、过多主观评价性解读或冗长的理论分析，避免为了呈现幼儿学习效果而编造、修饰过程细节。案例总结和反思应指向教师事后对幼儿学习与发展以及师幼互动。幼小衔接活动方案应目标明确、内容科学、结构层次清晰，围绕儿童身心特点搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，体现出幼儿园和小学双向推动科学幼小衔接工作的整体工作思路，符合《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》的理念与要求，并附1-2个典型活动案例，包含幼儿园入学准备和小学一年级入学适应活动案例。正文内容不得出现申报人的个人信息及所在单位信息，否则将取消参评资格。

（二）结构与篇幅要求。案例和方案呈现以文字为主，要求结构完整、脉络清晰、记录详实、可读性强。自主游戏活动案例正文原则上不超过5000字，幼小衔接活动方案正文原则上不超过8000字。案例和方案中可插入反映幼儿学习、表征及教师支持引导的照片，不超过8张（组图可合并为1张）。

（三）原创性和推广性要求。所提交的案例和方案撰稿人要做出原创性承诺。案例和方案需具有普适性与可推广价值，可供省内其他地区幼儿园或小学借鉴和运用。

（四）材料报送要求。请各地市教育行政部门于2023年9月20日前汇总本地优秀案例和方案，填写相对应的汇总表（附件5和附件6），并提交申报表、推荐表、汇总表的电子版和纸质版材料。

1.纸质版材料一式2份，双面打印，加盖公章后邮寄至省学前教育专家指导委员会秘书处，信件封面请注明“ 市幼儿园自主游戏活动案例和幼小衔接活动方案”字样。

2.电子版材料中的申报表须同时提交word可编辑版和pdf格式盖章扫描件，且pdf文件需要提交两个版本，一个是完整版，一个是只有正文内容的版本（即删除首页、承诺书页和专家组推荐意见）；推荐表提交pdf格式盖章扫描件；汇总表提交xlsx格式可编辑版和pdf盖章扫描件。同一个案例或方案的申报表和推荐表放在同一个文件夹，文件夹以该案例或方案的名称命名，并将所有案例或方案以城市、乡镇、农村为分类标准分别打包成三个不同的文件夹，连同相对应汇总表一起压缩成一个文件包。文件包命名、邮件命名以及附件命名均为“ 市 案例（方案）”，游戏活动案例与幼小衔接活动方案整理成两个文件包，发送至电子邮箱[email protected]。

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