Visio

花了一天时间简单了解了一下画图，做个小结

目录

一、用例图

二、类图（初步领域概念模型）

三、顺序图

四、活动图

拓展关系：

当一个用例明显的混合了两种/两种以上的不同场景，可以根据情况发生多种分支，那么这个用例就可以分为一个基本用例和多个拓展用例，这样子可以让描述更加清晰

例如：当操作者进行登录Login的时候，忘记密码，可以拓展到找回密码，没有账号，可以拓展到注册账号，但是这两个是拓展用例，不一定会执行（在操作者拥有账户且没有忘记的情况下）

拓展关系中基本用例的基本流执行的时候，拓展用例不一定执行，即：拓展用例只有在基本用例满足某种条件的时候才会执行。

拓展的箭头从子例指向基本用例！

包含关系：

当从两个/两个以上的用例中提取公共行为的时候，应该使用包含的关系来表示，其中提取出来的公共行为作为抽象类

例如：修改成绩、录入成绩后，都需要对成绩进行保存，把这个保存提取出来作为抽象类，那么这两个用例就包含了这个公共行为抽象类

其中箭头方向指向的是抽象类

包含关系中的基本用例的基本流执行的时候，包含用例一定执行

例如在对成绩进行增删改后，需要进行保存用例的执行

 举例一题

画出学生成绩管理系统的用例图

用例有：登录、找回密码、录入成绩、修改成绩、保存成绩、查询成绩、删除成绩

参与者：学生和教师

分析：

用例可以看成功能，把参与学看成不同身份有不同权限的用户

教师的权限>学生权限，所以有些功能只给教师去用，学生只能进行一些简单的用例，但是有一些功能是可以拓展、包含的

画图

1、打开Visio，新建文件，搜索UML，找到模板

开始制图

教师和学生都可以关联到登录，如果登录的密码有问题，就可以通过登录用例拓展到找回密码的用例、也可以有注册账号等，教师和学生都可以查询成绩

教师除了登录和查询，还可以删除成绩

教师在修改和录入成绩的时候，数据发生变化的时候，包含了保存成绩的用例

在画图的时候，需要注意拓展、包含等有箭头符号的指向

如果说用例图适合去找动词性的语句

类图就适合去找名词性的语句（例如：年级、班级、班主任、学生等就是名词性语句）

泛化/继承

泛化可以将它们的共性“抽象”为一个父用例

例如：线下开户和线上开户，它们的共性都是实现用户注册，这个用户注册就是父用例

泛化/继承的三角箭头一般指向父类

关联

普通关联：（表格中的普通关联符号有箭头，但是平时画的时候一条直线即可）

组合：一对一的关系（整体和部分，部分不能脱离整体）

聚合：一对多的关系（整体可以有多个部分，部分可以脱离整体）

举例画一个初步领域概念模型

请按照下面描述建立领域概念模型

一个年级有多个班级（一对多）

一个班级有多名学生（一对多）

每个班级有一名班主任（一对一）

每个班级可能有一个副班主任

画图

打开类图用例： 

顺序图亦称为序列图、循序图或时序图

顺序图是一张 二维图

纵向 代表 时间轴，事件沿垂直方向向下延申

横向 由多个参与 交互的对象 构成

一张基本的顺序图由以下图形元素构成

对象及其生命线与活跃期

消息传递

注解

在Visio中打开UML序列

画一题：

当用户A给用户B打电话，会经历：拿出手机和启动手机、进行拨号、接收来电、接通来电，返回通话、交谈、挂断、忙音、挂断电话阶段

节点

活动图有初始节点和活动终点以及活动节点

初始节点：

用一个实心圆表示

活动终点：

用一个圆圈内加实心圆表示

活动节点：

用矩形（四角圆弧表示）

功能

转换：

一个活动到另外一个活动叫做转换，使用 带箭头的直线表示

逻辑分支判断：

在进行活动转换的时候需要进行逻辑判断，每个离开转换都会有一个监护条件，用来表示满足什么条件的时候指向活动转换，用四角菱形表示，例如

在a满足不同的条件下进入不同的活动

分岔和汇合

活动图可以表示并发的活动，并发的活动代表：一个活动过来之后，通过下面的图形做成一个并发，这样子就形成了分岔

在有分岔的同时也有汇合，在下图中两个活动汇合成了一个活动，并且横向和竖向都可以做表示

当多个不一样的活动完成后走向同一个活动，这时候需要使用一个横线来表示汇合。

当要同时执行不一样的活动，需要用到横线来表示。

我们以泳道代表不同的用户

那么，泳道里面的活动，就是说这个用户所属的活动

在图中知道是哪个对象产生的活动，需要用泳道来框出不同对象的活动

案例

使用以上的功能画一个：订单案例