小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及练习题

1.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文

　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　　我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

　　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　　从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

　　我知道，这便是a、o、e。

　　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　　今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

　　我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

　　我真高兴啊！　

2.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案

　　1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

　　2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“？？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友――喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

　　2、教学“鹊”字。

　　3、齐读课题

　　4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

　　（1）将课文读通顺，读流利。

　　（2）通过拼音认识文中的生字。

　　（3）圈出文中你还不认识的生字。

　　（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

　　（5）说说课文主要讲了一件什么事？

　　2、再读课文，检查学生的预习情况。

　　（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

　　（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇

　　（3）去掉拼音宝宝再读一读。

　　（4）把生字带到词语中读一读。

　　（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

　　3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

　　（1）学生齐读课文。

　　（2）说说课文主要讲了一件什么事。

　　（3）学生汇报。

　　（4）师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

　　三、生字书写

　　1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

　　2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

　　3、练写，点评。

　　4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

　　5、学生练习，老师巡视指导。

　　6、再评议。

　　四、作业

　　1、书写生字和新词。

　　2、熟读课文。

3.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案

　　1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。

　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、认读生字新词。

　　2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？

　　2、认识枫树。

　　（1）找出描写枫树的句子读一读。

　　（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？

　　生：很大又很高的绿色太阳伞。

　　（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？

　　生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

　　2、认识喜鹊。

　　（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？

　　（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。

　　3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？

　　三、品读领悟，体悟情感

　　1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

　　（1）找出写喜鹊语言的句子。

　　（2）喜鹊在忙些什么呢？

　　2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

　　（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？

　　（2）仿写拓展。

　　一会儿……一会儿……一会儿……

　　（3）体会这里的“？”的作用。

　　说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。

　　（4）学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？

　　3、交流喜鹊语言的句子。

　　（1）找出句子。

　　A、“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。

　　B、喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊？？”

　　C、问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

　　D、喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

　　（3）体会句中的“？”“！”“？？”的作用。

　　4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　四、拓展延伸

　　1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……

　　（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

　　A、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，他们的意思是：“____________”

　　B、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　　我知道，她是在说：“____________”

　　（2）课堂交流，师给予评价

　　2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

　　（1）举例造句。

　　（2）指导朗诵。

　　五、主题升华

　　这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

　　六、作业

　　1、找像这样有趣的童话书读一读。

　　2、再读课文，体会“？”、“！”、“……”的用法。

4.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》练习题

　　“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

　　看到下面的情景，你会想到什么？试着要写下来。

　　我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，他们的意思是：“___________”

　　喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　　我知道，她是在说：“___________”

　　喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“我要吃，我要吃！

　　喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“吃吧，吃吧，不要着急！”

5.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》练习题

　　叽叽喳喳（AABB）__________________________________

　　又大又圆（ABAC）__________________________________

　　东张西望（含反义词）__________________________________

　　二、写出下列词语的近义词。

　　喜欢――（）

　　似乎――（）

　　遮蔽――（）

　　经常――（）

　　发觉――（）

　　快乐――（）

　　三、在括号内填上合适的量词。

　　一（）树

　　一（）喜鹊

　　一（）太阳伞

　　一（）绿荫

　　一（）船

　　一（）诗歌

　　四、数笔画填空。

　　“伞”共____画，第5画是____，组词____。

　　“母”共____画，第5画是____，组词____。

　　“游”共____画，第3画是____，组词____。

　　“便”共____画，后1画是____，组词____。