小学数学优秀教学设计模板（精选12篇）

小学数学优秀教学设计模板（精选12篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学数学优秀教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

　　【过程与方法】

　　通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。

　　【情感态度与价值观】

　　通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

　　【难点】

　　能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　老师做关窗、拉黑板的动作。

　　提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。

　　追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

　　2、生成新知

　　(1)课件出示教材中的例题1图。

　　先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

　　提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

　　(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。

　　提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

　　(3)认识平移的距离。

　　提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?

　　引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

　　数法预设：

　　方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

　　方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

　　(4)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

　　(5)小结确定平移的距离的方法。

　　先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的。距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

　　3、应用新知

　　完成教材中的“试一试”。

　　(1)学生独立画图。

　　教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

　　(2)组织汇报。

　　学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。

　　师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

　　4、小结作业

　　小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

　　作业：想一想，生活中还有哪些是平移的现象?

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》

　　二、教学目标

　　1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

　　三、教学流程设计及意图

　　1、导语：

　　小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》

　　2、讲述连加的含义

　　我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。

　　(出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)

　　要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。

　　3、探究连加的计算顺序

　　像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?

　　⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最后又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。

　　⑵小棒图

　　下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)

　　⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

　　⑷小三角形图

　　我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)

　　⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2=9，一共有9个三角形。

　　4、总结计算顺序和方法

　　在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。

　　5、巩固练习

　　2+2+4=?5+0+3=?

　　6、结束语

　　小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗?

　　【教学设计】

　　百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即"表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数"。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。

　　教学目标：

　　理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。

　　培养学生的抽象概括能力。

　　激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。

　　教具：多媒体

　　学习准备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

　　教学过程：

　　里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?

　　一、报道引入，揭示课题

　　(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。

　　同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数呢?然后呢?的又是哪个队?

　　你是怎么知道的?能具体说说看吗?如果把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了――12份，解放军队?广东队?

　　今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)

　　二、寻找生活中的百分数，理解意义

　　老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗?

　　(1)从生活中的百分数引出意义

　　A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。

　　板书：是的

　　B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。

　　C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?

　　板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

　　(2)巩固对意义的理解

　　老师收集两条信息。

　　(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。

　　我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

　　问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?

　　过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?

　　那你还想知道百分数的什么知识?

　　(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用途、和分数的区别……)

　　三、自学课本，探究交流

　　1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90

　　要求：默读、划出重要地方――思考所提问题――自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)

　　全班交流，解答问题。

　　(1)读法：读黑板上的百分数。

　　写法：请学生上来，大家一起边说边写。

　　(2)用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。

　　是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。

　　哪组是投篮组。

　　组别投球数投中数

　　甲组5043

　　乙组200180

　　丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。

　　汇报，我们一下子比较选出了投篮组了。

　　(3)和分数的区别

　　我们还是通过具体的例子来说明吧!

　　(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?

　　一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

　　23/100米相当于46/100米的50/100。

　　(口答)

　　因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?

　　现在，你认为分数和百分数在意义上有何区别?

　　(出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?

　　小结：通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。

　　四、走入生活，实践运用

　　1、填一填：P91第4题

　　看谁填得又对又快!

　　2、根据这些读法，写出百分数

　　出示：百分之五十

　　百分之三点五

　　百分之一百

　　百分之二十四点七

　　百分之一百三十

　　百分之零点六五

　　百分之一

　　百分之五点七

　　百分之二百八十点三

　　百分之七十

　　学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。

　　A、你写好几个，完成了任务的百分之几?

　　B、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价)

　　C、请同学们读出其中的一个百分数，的、等于1的、等于二分之一的。

　　3、辩一辩：

　　1.分母是100的分数就叫做百分数。

　　2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。

　　3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。

　　4.一根绳长50%米。

　　五、小结

　　1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。

　　愉快吗?

　　问题?

　　你的收获是什么?(交待：……知识我们下节课再学习)

　　对自己今天的学习满意吗?满意度可以达到百分之多少?

　　2、老师送大家一句名言，与大家共勉：

　　天才=99%的汗水+1%的灵感

　　3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。

　　教学目标：

　　1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

　　2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

　　3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

　　4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

　　目标解析：

　　用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

　　教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

　　教学难点：灵活运用角的知识拼角。

　　教学准备：课件、三角尺

　　教学过程：

　　一、活动前──充分准备

　　(一)理解“一副三角尺”的含义

　　1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?

　　2.给一副三角尺上的每个角编号。

　　如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

　　(二)复习旧知，激趣引入

　　1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角