清华大学出版社

在绪论和国名收入核算之后，循序渐进介绍国民收入决定的理论模型，然后是关于失业和通货膨胀，接着从实践的角度介绍财政政策和货币政策在现实经济生活中的应用。 本书具有如下特点：第一，既深入细致地介绍宏观经济学理论，又结合中国和世界各国宏观经济现实。第二，使用深入浅出的语言对宏观经济学的理论模型进行清楚和透彻的阐释。第三，注重收集相关宏观经济学案例，使专业知识的学习充满乐趣。 本书可供大学本科经济与管理相关专业学生学习，也可供非经济类专业学生使用，还可作为社会各界人士普及宏观经济学知识自学使用。

前言 线上线下混合教学模式下的“新形态教材” 转眼间已经到了2021年，在纷繁复杂的心情中，我们送走了2020年。在极不平凡的2020年，一场突如其来的疫情席卷全球，全球化进程戛然而止，全世界陷入经济衰退。在与病毒作战的过程中，我们真正体会到了生与死的距离原来是那么近，能够自由地呼吸竟是如此幸福；我们也认识到世界是一个整体，没有哪个国家可以像一座孤岛那样安然世外；我们更见证了祖国自上而下精诚团结的力量，在这一年，中国不仅在措手不及中与来势汹汹的疫情进行了殊死较量，而且经历了一次历史罕见的抗洪抢险。2020年，对中国而言是一个多灾多难之年，但也是在这一年，中国创造了前所未有的辉煌历史：国内生产总值达1 015 986亿元，经济总量迈上百万亿元的新台阶，稳居世界第二，GDP按照可比价格计算，比上年增长2.3%，成为2020年世界主要经济体中唯一实现正增长的国家。 中国宏观经济向好，预示《宏观经济学》改版的时候到了。需要强调的是，宏观经济学和微观经济学都是从西方引进的课程。经济学本身就是一种看待与理解社会经济运行的方式和态度，西方经济学的立场是维护资本主义制度，试图以“价值中立”和“纯学术”为掩饰，企图将马克思主义边缘化，这不是淡化意识形态而是意识形态攻击的新变化。因此，坚持马克思主义导向是当代教材建设的基本原则。编者在本书的编写和修订过程中始终坚持马克思主义，一方面，注重揭示资本主义社会经济运行与管理的规律和方法，以期为社会主义经济的平稳健康运行提供良方和借鉴；另一方面，对西方经济学试图掩盖资本主义生产关系中剥削与被剥削的意识形态进行无情的揭露和批判，从而达到取其精华、弃其糟粕的目的。 此次修订，一贯坚持的马克思主义基本原则没有丝毫改变，而且继续定位具有理工科背景的学生，他们数学功底强、思维缜密，毕业后大多从事技术工作，其中的佼佼者会成为企业领袖和行业领军人。无论是单纯从事技术工作还是兼顾技术和管理，他们都需要对经济学的基本概念和理论有较为清晰的了解，并且要有意识地培养经济学思维能力和预测能力，为所从事的技术或领导工作提供理论支撑和知识储备。本书在内容选择上全面而精练，注重阐释模型的数学推导（包括几何推导和代数推导）及经济学含义；在章节排布上层层递进、逻辑联系密切，对思维缜密、数学功底强的理工科学生具有特别的适用性。 本次改版在坚持两个不变的基础上，最大的改变是为推动线上线下混合教学模式在教学实践中的实施而将教材从传统形态转变为新的形态。疫情期间，传统的线下授课模式转变为线上授课模式，这一模式的迅速推广，大概率不会随着疫情的解除而消退。未来传统的单一线下教学模式将主动演变为线上线下混合式教学模式，这将成为大学课堂教学改革的必然趋势。混合式教学一方面使优质慕课得到充分应用，另一方面使课堂教学方式从以教师为中心的“满堂灌”，转变为以学生为中心的旨在培养创新精神、批判精神和独立思考能力的“翻转课堂”。为适应这一趋势，《宏观经济学》第3版将以“纸质教材＋数字课程”的全新形态呈现。 新形态的《宏观经济学》（第3版）依托中国大学慕课网的在线学习平台，充分利用编者在课程持续建设中积累的数字化教学资源，积极推动教师混合式教学和学生自主学习模式的发展。本书第3版具有以下特点：①纸质教材内容与数字资源相互配套，并通过精心设计的版式和网络支持，实现纸质教材与数字课程内容的一体化；②本课程在中国大学慕课网上拥有丰富的数字教学资源，与纸质教材内容紧密配合，既是对纸质教材的补充和拓展，又提供了更为方便快捷的内容更新途径；③丰富的数字教学资源和与之配套的纸质教材为学生自主学习和教师开展混合式教学创设了空间，能够满足不同学校、专业、学习者个性化的教学要求。 为适应新的教学模式，编者对数字资源的习题库进行了扩充，为教材配套了概念题、判断题、选择题、简答题、计算题等1 000余道习题。其中500多道客观性试题，依托中国大学慕课网在线学习平台的自测题库功能，实现实时自动评分，这会引导学生通过在线练习，对课堂教学知识的掌握情况有一个适时的了解。学生可立即通过做错题目的反馈，再对知识点进行有针对性的学习，从而提高学习效率。此次教材改版的另一个亮点是新增了15个案例材料，并且对每个案例材料配套了案例概要、使用说明和思考题，便于教师在采用混合式教学模式开展课堂讨论时使用。教材改版势在必行的一大任务是对时效性较强的内容进行更新，如第八章第三节的专栏“2016年我国宏观经济走势和政策取向”，更新为“2020年宏观经济形势与政策取向分析”。对教材中零星的疏漏之处进行排查和更正，同样是此次改版的重要任务。 赋予《宏观经济学》（第3版）新的形态，希望给这部倾注了笔者大量心血的教材注入新的生命力，让读者在使用过程中能够边阅读教材、边观看视频讲解，使学习不再是单一枯燥阅读的苦差事，而变成边读、边看、边听、边练的多元输入的有趣过程；新形态教材的推出，将配合混合式教学模式的开展，在教师线下授课时通过“翻转课堂”，让学生获得多渠道知识输入和输出的机会，从而使他们不仅高效率获取新知，更能锻炼和提升思辨与创新的多维能力。当然，新形态教材由于在纸质教材的基础上附加了数字课程，而数字课程本身也需要持续改进和提升，所以第3版教材虽然好像多了一条命，却也因此多了一根软肋，需要日后加倍努力对其进行打磨、完善和不断提升。期望亲爱的读者朋友和我一起，用严格的、期待的眼光去看待《宏观经济学》（第3版），让它能以更加完美的姿态呈现在读者面前。限于本书编者的水平，不当和欠缺之处在所难免，敬请各位专家和读者批评指正。感谢您一直以来对本书的支持与厚爱！ 侯高岚2021年3月18日

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