ABA训练法之「回合式教学」

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关于教程来源

ABA在欧美是非常成熟有效的自闭症干预方法

有一些热心公益的专家做了系列的教学录像

还有专业治疗师和孤独症儿童一起参与拍摄

并将这些视频免费对外开放

用于帮助更多普通家长

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暖星希望将它也带给中国的家长

作为对这种公益行动的接力

我们特意做了中文字幕翻译

将会分四期陆续发布

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关于内容的说明

视频里用到的方法都是基于实证的（也就说，有可靠的研究证明，经过一定训练的人员，使用这些方法是有效的）。

这是治疗过程的分解步骤，非常适合一般家长理解和实践，而实际干预中是综合使用的。

四期主题分别是：回合式教学，强化物的使用，辅助，泛化，是孤独症的行为治疗核心原理和应用方法。

我们提供了字幕文字的主要内容，目的是希望家长们观看时更多关注画面而不用分心看字幕（去感受专业治疗师与孩子工作时的姿态和情绪，那些是文字所不能及的、更重要的东西）。

最后，希望家长们在家庭干预中更得心应手。

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第一部分：回合式教学

什么是回合式教学？

治疗师发出SD指令，等待孩子回应，必要时通过辅助来帮助孩子，最后在孩子反应后进行强化。答对了就给孩子一个奖励，答错了就予以修正。

这就是一个回合式教学，短暂停顿后，治疗师开始另一个完整的回合式教学。

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重要概念：SD

discriminative stimulus，特定刺激，通常是一个指令或事件，某个特定刺激出现的同时或之后，如果孩子表现出期待的行为，就给予强化，多次强化后，这个特定刺激的出现将会诱发孩子做出我们期待中的行为。特定刺激也可能激发孩子的其他非期待的行为，此时就需要干预人员对行为进行纠正。

回合式教学的三个步骤和要点

一个回合式教学由以下三部分组成：

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第一步：特定刺激

治疗师以指令的形式给孩子发出SD

SD一般是口头指令，也可以是非语言的表达，比如一张图片，玩具，活动设施等。

好的SD必须符合以下几个原则：

①SD必须明确稳定；

②不包含无关信息；

③治疗师的声音要比平时高一些。

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第二步：反应或辅助

等待孩子做出反应，必要时治疗师可以辅助

治疗师给出SD，应停顿一会等待孩子反应，意识到孩子不愿意回应或者回应不正确时，应立即给予辅助。

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重要概念：辅助（Promptingh）

指在呈现特定刺激后，帮助孩子做出反应的过程。辅助可以帮助孩子做出正确的反应，训练孩子如何回应SD。

（关于辅助的详细教学会在之后推送中发布）

做好辅助的要点：

①初期训练时，发出SD后立即予以辅助。

②只要治疗师不确定孩子是否能够独立正确地回应SD，就应该立即辅助。

③确保孩子已经学会了如何反应，孩子不再需要辅助后，才可以逐渐去掉辅助。

④当治疗师知道孩子可以正确反应时，也要注意避免不及时的辅助。

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第三步：强化或修正

治疗师给予强化，如有必要予以修正

给出SD后，孩子会有2种反应：

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情况一，孩子做出正确的回应，给予强化

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重要概念：强化物（Reinforcers）

强化物有时也叫奖励，是为了增加孩子再次出现同一反应的可能性，简单来说，强化物就是告诉孩子他的反应是正确的，鼓励他再次这样做。

（关于强化物的详细教学会在之后推送中发布）

关于强化的关键点：

原则一、孩子做出正确反应时，必须立即强化，无论孩子是独立作出反应还是有治疗师辅助，都需要强化；

原则二、治疗师要热情，有参与感，治疗师高兴热情地奖励孩子，孩子将更享受强化的过程，有助于学习；

原则三、强化内容要多样化，相同无趣的内容，会减少强化效果。

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情况二，孩子没有给出正确的回应

两种应对方式：

1.对孩子说“不对”

用中立的语气，因为“不对”并不是一句惩罚性质的话。

治疗师接着发出同一句SD，这次要辅助孩子，确保他能正确反应。

2.什么也不说

停顿一会，不给奖励，也不说“不对”。

开始一个新的回合式教学，重新发出SD，给予辅助，立即给予奖励

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孤独症干预教学视频

下面来看视频学习吧

注意看治疗师在语调、姿态、情绪等细节上是如何回应孩子的。

回合式教学（上）

回合式教学（下）

暖星微课堂

在ABA训练法中，除了基础的“回合式教学法”，还可以在生活中利用孩子内在动机为线索，随时进行干预。

7月20日晚8点，免费微课

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