读书ll《破解高效学习的密码》（顿悟篇1）

知识的整体表征是实现顿悟的关键。学习者如何才能做到知识的整体表征，关键要看学习者是否具有对信息的多种形式编码，同时要看学习者是否能够不断的打破原有的思维定式，对自我进行不断的调整，改变原有的表征形式，从而获得新的表征形式。这种自我调整就是元认知知识。

同一线索在不同阶段可能会有不同的意义。个体在早期不能自发的利用这些关键信息，而要经过尝试错误或是得到一些相关的信息提示才能产生顿悟。个体在建构问题表征的时候，一般涉及物体、物体间的关系以及给定问题的目标状态三个内容。

制约顿悟的第一个问题是物体限制。物体限制就是所谓的陈述性知识，即回答世界是什么的知识。这些陈述性知识在解决问题的过程中，要通过变式练习，将其转化为程序性知识。如果当个体在原有的知识学习中，不能将陈述性知识进行多形式的表征，那么在解决问题时就会出现功能固着的问题，这样就会限制个体对问题的解决。

制约顿悟的第二个问题是关系限制。这里的关系限制就是三类知识中的程序性知识，尤其是指在复杂问题解决过程中多个信息间的关系。如果个体在问题解决中不能够看到问题情景的信息与原有知识间的关系，或者不能够将问题情景的信息转化为可以利用的关系，个体就无法完成信息结构的构建。所以，在解决问题的过程中，将无法对问题情景进行合理表征。

制约顿悟的第三个问题是目标限制，主要是指随时把目标状态与当前问题状态进行匹配，以监控问题的完成。