调节效应与中介效应的比较和应用

收稿日期

:

2004

-

06

-

30

3

全国教育科学

"

十五

"

规划教育部重点课题

(

DBA010169

)

以及香港中文大学和华南师范大学心理应用研究中心

(

教育部文科基地

)

资助

。

通讯作者

:

温忠麟

,

E

2

mail:

wenzl@

scnu

.

edu

.

cn

调节效应与中介效应的比较和应用

3

温忠麟

1,

2

侯杰泰

2

张

雷

2

(

1

华南师范大学教育科学学院

,

广州

510631

)

(

2

香港中文大学教育学院

,

香港

)

摘

要

讨论了调节变量的概念和调节效应分析方法

,

并简要介绍了中介变量的概念和中介效应分析方法

。从研

究目的

、

关联概念

、

典型模型

、

变量的位置和功能

、

效应的估计和检验方法等角度

,

对调节变量和中介变量

、

调节效

应和中介效应以及相应的模型做了系统的比较

。

作为应用例子

,

在儿童行为对同伴关系的影响研究中分析和比较

了调节变量和中介变量

。

关键词

调节变量

,

调节效应

,

中介变量

,

中介效应

。

分类号

B841

.

2

调节变量

(

moderat

or

)

和中介变量

(

mediat

or

)

是

两个重要的统计概念

,

它们都与回归分析有关

。相

对于人们关注的自变量和因变量而言

,

调节变量和

中介变量都是第三者

,

经常被人混淆

。

从文献上看

,

存在的问题主要有如下几种

:

(

1

)

术语混用或换用

,

两个概念不加区分

。

例如

,

在描述同一个过程时

,

既

使用调节过程的术语

(

interact

with,

见下面

1

.

2

节

)

,

又使用中介过程的术语

(

mediating

)

[

1

]

。

(

2

)

术语

和概念不一致

。如研究的是调节过程

,

却使用中介

的术语

[

2,

3

]

。

(

3

)

术语和统计分析不一致

。如使用

了中介变量的术语

,

却没有做相应的统计分析

[

4

]

。

出现前面的任何一个问题都会使统计结果解释含糊

不清

,

往往导致错误结论

。仅在儿童临床心理和少

儿心理方面的研究文献中

,

Hol

m

beck

就指出了不少

误用的例子

[

5

]

。

国内涉及中介变量的文章不多

,

涉及调节变量

的就更少

。

从国外的情况看

,

一旦这方面的定量分

析多起来

,

误用和混用的情况也就可能多起来

,

所以

让应用工作者正确理解和区分中介变量和调节变

量

,

会用适当的方法进行统计分析

,

对提高心理科学

的研究水平具有积极意义

。

本文首先讨论了调节变量的概念和调节效应分

析方法

,

并简要介绍了中介变量的概念和中介效应

分析方法

。

然后对这两种效应模型做了比较系统的

比较

。

最后

,

用一个实际例子进行两种效应的分析

。

1

调节变量与调节效应分析

在本文中

,

假设我们感兴趣的是因变量

(

Y

)

和

自变量

(

X

)

的关系

。

虽然它们之间有时不一定是因

果关系

,

而可能只是相关关系

,

但按文献上的习惯而

使用

“

X

对

Y

的影响

”

的说法

。虽然也可以考虑多

个自变量的模型

,

但为了简单明确起见

,

本文在理论

阐述方面只考虑一个自变量

。

1

.

1

调节变量的定义