我们的地球村

《我们的地球村》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感受地球的美丽与神奇。

能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。

知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位

置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，

小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。

已经认识了世界上的部分国家。

学生乐于接受新鲜事物，

求知欲较强，

一经点拨便能进入积

极的思维状态，

情感也易被激发。

但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。

并且不

同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，

所以一部分学生常是课堂的

“守望者”

，

缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，

就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。

从学生的社会环境与生活基础来看，

许多农村小学缺乏相关的教学资源，

甚至没有地球

仪等相关教学辅助设备，

农村小学生处在一个信息相对比较封闭、

教学资源比较薄弱的环境

里，

许多学生没接触过地球仪，

更不会使用地球仪，

他们对经线、

纬线、

赤道，

大洲与大洋，

以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、

书籍和电视节目等，

他们对相关知识的了解还比较

缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析，

我们发现，

由于缺乏足够的地理知识积累，

学生对七大

洲、

四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。

这就需要我们在

课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。

因此，

本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线、纬线、赤

道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；

了解地球村自然环境的多样性；了

解世界上有许多的国家和地区。

教学难点是让学生能够识读和运用地球仪，

并借助地图了解

世界一些国家的地理位置和基本情况。

针对学生实际，

要想突破重难点，

让学生有所感悟，

教师课堂教学应该贴近学生的实际，

可采取动手制作、学生合作等教学方式，

从而达到理想的教学效果。通过逐渐深入、层层递

进的教学形式，让学生对世界各地有更深入的理解和认识。

与此同时，

教师应当结合本地学生的实际情况，

反思自己的教学行为，

看看自己所用的

图片和准备的游戏是否能为学生所理解和接受，

在难度和深度的把握上是否得当，

有没有超

出学生的理解范围，以便随时调整教学思路，提高教学效率。

教学重点

知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了

解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

教学难点

能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

教学准备

教师准备：教学课件；准备世界地图和小卡片。