5 协商决定班级事务 教案（共3课时）

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课题： 协商决定班级事务（班级事务共商定）科目：道德与法治教学对象： 五年级学生课时：第一课时提供者： 祁桂凤单位：扬州育才实验学校一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）?《班级事务共商定》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第一个主题。该主题的内容包含两个“活动园”，第一个活动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标：知道班级重大事务的决策需要通过民主讨论的方式，明确班会形式与程序。过程与方法目标：通过模拟班会实践，掌握召开班会的方法和程序。情感态度与价值观目标：懂得民主讨论的方式能为班级创设宽松和谐的氛围，形成民主协商的积极态度。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志。但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）播放视频，初步感知班级事务共同商定。学习案例，懂得协商的方法和程序。活动体验，在实际中学协商。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：学习案例，懂得民主协商需要有方法和程序；能够根据协商内容撰写提案；教学难点：民主协商中遵循一定的程序，且遵守每个程序的规则。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图播放视频，导入新课同学们，今天老师给大家带来一个秘密花园，我们一起来欣赏。看了这么美的秘密花园，你有什么想问的吗？这是哪里的花园？这是我们学校三4班的秘密花园。他们班为什么会有这个秘密花园？我们来听听三4班班长的回答。听了班长的回答，你又有什么想说的吗？对，这是他们共同商量的结果，班级事务就应该大家共同商定。今天我们就来交流这个话题。（揭题：班级事务共商定）一、观看视频，引发思考。班长：我们班班主任喜欢养多肉，她原先在教室的窗台上种，我们看着多肉一天天长大，都觉得很神奇，大家一有空就去研究他们。后来，我们班委会商量，学校正鼓励我们建设特色班级，我们是不是可以创建一个肉肉特色班级。当我们把这个想法在班会课上跟同学们一说，大家都表示同意。有的同学从家里带来更多的肉肉，有的同学买来花架，有的同学还买来了小椅子，大家累了就可以在这里放松休息。从此，我们就有了这么一个美丽的秘密花园。通过观看视频，调动学生学习兴趣，让学生在讨论中明白协商的重要二、学习案例，了解协商的方式程序。班级事务如何商定呢？请同学们阅读书本P34-35的“活动园”，了解班会协商的方法和程序。谁来说说班会协商的程序。PPT显示四步。第一步：主持人介绍会议议程；第二步：提案人介绍提案内容；第三步：充分讨论，表达意见；第四步：大会表决，公布结果。在这些程序中，你觉得需要注意什么？（板书）遵循程序民主讨论怎样才能做到民主讨论呢？图中的三位同学，谁说的对呢？（PPTP35插图）每个人都要发表意见；尊重讨论中出现的不同意见。PPT出示名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”——伏尔泰二、学习案例，了解方法和程序。1、自学案例2、交流程序3、学习名言通过案例的学习使学生明白：大家商定班级事务时，要遵循基本方法和程序。三、活动体验，举行民主协商的班会。1、秋天来了，班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动，同学们提出了两种活动方案，请大家看一看。（PPT出示两份方案）2、现在我们就来召开一次班会，依据民主讨论的程序，针对这两份提案，形成共同决定。3、召开班会，首先得有主持人，我们推荐谁呢？谁能毛遂自荐？4、好，这位同学勇于担当，好样的！请问主持人，我们用什么方式组织同学们民主讨论？5、四人小组充分讨论，很好，这样每个人都有发表意见的机会。6、讨论结束了，又如何表决呢？举手表决。很好，简便易行。7、表决结果是？提案1.看来大家都希望走进大自然中去欣赏和感知秋天。8、同学们，刚才的讨论过程就是协商，这种方式与其他方式相比有什么不同？9、总结：这种讨论更加民主，能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中我们也逐渐成长。三、活动体验，在实际中学协商。1、召开班会，讨论通过提案。2、反思交流民主协商的好处。通过活动体验来提高学生对于班级事务的参与意识，使学生学会协商的方式和程序，具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会协商。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）评价主体预学单提案撰写讨论通过教师小组成员八、板书设计（本节课的主板书）班级事务共商定遵循程序 民主讨论课题：协商决定班级事务（共同的决定要落实）科目：道德与法治教学对象： 五年级学生课时:第三课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）?《共同的决定要落实》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第三个主题。教材通过四个活动，让学生在合作探究中，知道共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标：知道班级共同的决定要遵守。过程与方法目标：学会通过多种途径协商解决班级问题。情感态度与价值观目标：喜欢用共同协商的方法，理性对待班级中出现的问题。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为中心，在集体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中，要特别关注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班级活动中自觉遵守规则。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过课前测查，了解学生对遵守班级共同决定的不同看法。通过创设情境，学会处理个人与集体活动的冲突。通过合作探究，学会通过协商解决班级问题。通过案例交流，学会多种途径解决班级问题。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：学会通过多种途径协商解决班级问题。教学难点：初步具有规则意识，遵守活动规则和学校秩序。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图活动一：共同的决定要遵守上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性，五（4）班通过讨论，全班同学一致决定开展长跑月活动。（出示长跑月活动的决定）可是在执行的过程中，有的同学有了自己的想法。班级共同的决定需要遵守吗？你有什么看法？教师总结板书：人人平等一、同桌讨论，说一说理由。通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。活动二：我该怎么办班级的共同决定所有同学都要遵守，可是小强却有自己的烦恼？让我们一起来听一听。（播放音频）如果个人意见和班级决定有冲突，该怎么处理呢？既然大家都认为个人意见和班级决定有冲突时，个人应该服从集体的安排，那么你会给小强哪些建议呢？试着续写小强的日记，帮助他解决问题。二、学生续写日记，交流。通过交流讨论、续写日记这些活动，让每个学生都能参与到教学中来，了解学生的真实想法，进一步了解学生的学习情况，及时调整教学策略。活动三：协商解决问题刚才大家帮小强解决了问题，那么我们执行班级共同决定时如果遇到困难该怎么处理呢？班会确定周末公益活动的方案，同学们提出了哪些不同的意见？让我们一起来看一看。（出示大家的讨论）四人小组讨论：在落实班级决定的过程中，大家提出了不同意见，我们该怎么处理呢？是继续执行还是改变决定？你们有什么好的方法吗？（提醒：可以询问老师或专业人员）小组代表交流。小组讨论，组长负责记录，全班交流。通过学生间的合作探究，学会在班级中如何协商解决问题。活动四：多种途径解决问题红星小学五（5）班要参加合唱比赛，班委们组织同学们分工合作，看一看他们是怎样协商班级事务的？对于这样形成的共同决定，你有怎样的看法？播放文艺委员的话。你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？（出示文艺委员的话）通过五（5）班的事例，你们学到了哪些好的做法？平时我们又该怎样解决班级问题呢？ 四、小组讨论，交流。抓住课本中的案例，了解学生具备了哪些处理问题的能力，教师适时点拨，指导学生逐渐学会通过多种途径解决问题。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）?评价主体遵守决定处理冲突协商解决问题多种途径解决问题教师小组成员八、板书设计（本节课的主板书）共同的决定要落实人人平等共同协商?课题： 协商决定班级事务(决定班级事务有原则）科目：道德与法治教学对象： 五年级学生课时：第二课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《决定班级事务有原则》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第二个主题。教材通过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开；应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标：了解决定班级事务时需要遵循三个原则。过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。情感态度与价值观目标：培养在决定班级事务过程中能做到公平、公开、合作，尊重他人，激励班级成员人人参与班级事务的热情，增强集体荣誉感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察，我们发现班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事项，但在讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则，不能关注每位同学的合理要求，实现对每个同学的关怀，忽略了班级中的一些学生。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、通过课前测查，了解在讨论和决定班级事务时学生是否能做到公平、公开、合作。2、通过设立意见箱和班委改选，感知公平公正的重要；3、通过填写和交流班务公开表，体会公开透明的好处；4、通过“名言俗语大搜索”活动，体验协商合作的重要。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：知晓在决定班级事务时要做到公平公正，尊重他人；公开透明，保证监督；协商合作，集中智慧。教学难点：将三项原则运用到平时的班级事务中。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图课前测查，发放预学单，组织完成。你们班的班干部是如何产生的？老师指定；同学们投票选举；自荐与民主选举相结合。室外活动课可以开展好几种游戏，如果只能选择其中的两种，你们怎么决定呢？老师说了算；体育委员说了算；举手表决。完成预学单。通过课前测查了解班级原先决定班级事务的方式，找到本节课教学的起点。预学单反馈，彰显班级实情。出示预学单反馈统计表，从表中你能看出什么？我们班还有哪些事务是通过民主协商解决的？哪些事务不是民主协商解决的呢？一、预学单反馈。通过预学单反馈或交流，让学生发现平时在决定班级事务时存在少数人不参与，或有不公平的现象，发现问题，并解决问题。小组讨论，明确决定班级事务的原则。1、决定班级事务要注意什么？交流板书：公平公正公开透明协商合作2、小组讨论，哪些班级事务的决定体现了这三个特点？填写学习单。二、小组讨论，明确决定班级事务的原则。1、小组讨论交流；2、完成学习单：A．公平公正：B．公开合作：C．协商合作：通过讨论交流，填写学习单，引导学生自己思考决定班级事务的原则，避免老师的说教。三、设立班级意见箱，充分发表意见。老师这里有一个魔法盒，如果你把自己对班级事务的建议或者意见投进去，它就有可能帮你实现心中的愿望。（出示魔法盒）每人写一条建议，请组长收齐送进魔法盒。每组选出代表从魔法中抽取意见，打开解读，征求意见。小组讨论搜集大家对问题的看法，民主票选最科学合理的建议。仿造魔法盒，设立班级意见箱。班级选举产生五名管理员，每天负责打开意见箱，一周整理一次，在晨会或班队会上进行播报交流，征求解决问题的建议。设立班级意见箱，充分发表意见。参与魔法盒实践。设立意见箱，尝试运作。有些同学对班级事务有自己的看法，但平时没有给他发表意见的平台，设立班级意见箱，让学生明白每个人都有发表意见的权利。班干部改选，行驶投票表决权。你认为班级中哪些班干部岗位需要改选？（举手表决，超过半数可以改选）针对改选岗位组织竞聘演讲，投票选举。经选举成功的同学发表感言，决定班级事务如何才能做到公平公正？在班级事务决定中，你遇到了哪些不公平的待遇？如何改变这样的不公平？四、班干改选，投票表决。每位同学准备一张小纸条，写上自己信任的班干部名字，一名同学唱票，一名同学监票，还有一名同学记票。同学们畅所欲言，讨论自己遇到的不公平现象，其他同学共同商议解决的办法。组织学生行使投票表决的权利，班干部的产生是全班同学投票的结果，自己会信任他们，配合他们。五、班级事务大家定，坚持公开和透明。1、回顾班级事务的决定过程，完成书中表格（可结合开学初的一人一岗）。2、你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明？哪些事务没有做到？3、如果请你担任班务发言人，分管班务公开栏，想想开学以来的班级事务，你会选择发布哪些信息？五、班级事务大家定。1、生完成表格。2、全班交流哪些事务做到了公开透明，而哪些事务未做到？组织学生通过回顾和讨论，发现目前班级关于公开班级事务的一些不足，积极做出改进的措施。六、班级事务大家担，坚持协商和合作。1、“名言俗语大搜索”活动。课前安排小组进行搜集以“合作”为主题的资料工作。2、小组展示。3、师采访：你们小组是如何通过协商合作完成任务的？你觉得这次协商合作完成任务对班级和个人成长有什么启示？六、开展名言俗语大搜索活动1、课前小组合作完成搜集工作。2、课中小组进行展示。3、接受教师的采访，谈谈自己的见解。通过亲身体验协商合作，学习解决问题的方法，自己得到成长。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）评价主体预学单学习单班务公开栏名言大搜索教师小组成员八、板书设计（本节课的主板书）决定班级事务有原则公平公正公开透明协商合作?

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