六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗教学设计

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课 题 习作《家乡的风俗》 统编版 六年级下册 第一单元 1课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。 3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，创编班级习作集，激发对家乡的热爱。学习重难点 借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。学情分析 六年级的学生对“家乡的风俗”并不陌生，对本次习作不会存在畏难情绪。所以，教师要引导学生从阅读走进生活，去探寻自己身边的民风民俗，重点在于要指导学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容。教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单教学过程学习任务一：创设情境，明确任务。近期班级将举行一次别开生面的风俗介绍会，请大家介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。什么是风俗：风俗就是人们在社会中逐渐形成的，从历史中沿袭而规定下来的，具有稳定的社会习惯、行为、风尚、礼仪等。比如：春节贴春联、守岁，端午节吃粽子、赛龙舟等。2.课件出示图片，唤醒记忆你能说说上面三幅图反映了哪些风俗吗？学生自由谈：【预设1】：图一是春节，展示的是春节拜年。【预设2】：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。【预设3】：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。导入：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。我们班将举行一次风俗展，今天就请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。板书：家乡的风俗学习任务二:确定思路，回顾写法。你最想介绍的是家乡的哪种风俗？现在就让我们来说说自己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。（1）学生完成“学习任务单”的结构图。（2）引导学生交流家乡风俗。2.你最想推荐哪一种风俗呢？写出推荐的理由，不少于三条。3.教师小结：同学们选择的理由大致可以归纳为：主要特点、活动体验、风俗来历、看法感受（相机板书归类） 4.让我们来看看本单元课文是如何写风俗的？（1）（课件出示） 《北京的春节》《腊八粥》结构图。（2）引导学生观察结构图，说说自己的发现。（3）交流课文写法：《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，不同的日子各有侧重，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。《藏戏》按照总——分——总的结构来组织全文。先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点，最后用一句话总结全文。5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。小结：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。6.列提纲，填表格。学生自主构思。（2）介绍自己参加风俗活动的亲身经历：学习任务三:范文引路，探寻习作妙计。1.依据提纲，写片段。（1）课件出示习作要求：①介绍风俗：重点写风俗的特点。②写亲身经历：重点描写活动现场的情况和感受。例文：元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这段话通过具体描写灯的种类和样子，表现了元宵节闹花灯的热闹景象。《老北京的春节》一文还重点写了除夕的情景，它是怎么写的 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。关于这篇习作，你还有什么好的想法？预设1：习作开头，我想通过歌谣引出要介绍的风俗。预设2：描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动。预设3：我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。（2）学生借助习作提纲开始动笔写作。2.组内品评，悟方法。（1）组内交流。读，小组成员交换读片段。画，你从哪些语句中感受到了这一习俗的特点，画波浪线。评，习俗特点介绍得特别具体得三星，稍有体现得二星。（2）技巧总结选取家乡最有特色的风俗。要学会查找资料，在作文中进行介绍。要有风俗场景描写，生动具体。写作时要突显风俗特色，不要面面俱到。（3）全班分享。提出疑问：为什么同学的介绍不吸引人呢？3.范文引路，探寻妙计。（1）（课件出示）他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。——沈从文《腊八粥》我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆中的这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。——斯妤《除夕》读一读上面的两个语段，你有什么发现？【预设】两个语段很生动，仿佛让人身临其境。（4）小结：对，在介绍风俗活动时，如果融入活动体验，风俗的特点就更加鲜明突出了，可以让介绍的风俗更加吸引人。（5）根据意见修改片段，加上自己的感受和体验。学习任务四:完成初稿，互评互改。1.学生完成习作初稿，自主修改。2.学生交换欣赏习作，根据同学的意见修改、完善习作。3.全班展示优秀习作。4.范文总评：该习作介绍了端午节的传统习俗，看赛龙舟、编鸭蛋络子……娓娓道来，勾起了读者对这个节日的回忆和喜爱，结尾画龙分析地点明了“我”对外婆的无尽思念。本文虽是忆端午，也表达了思念外婆这一主题。5.习作展示：课后，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本民俗作品集吧！课堂小结：看着大家的精彩介绍，同学们都已经按捺不住阅读的欲望了，到底谁的介绍能博得大家的喜爱呢？最受欢迎的“六大风俗”究竟花落谁家呢？请同学们继续完善自己的作品，并发送到班级微信平台。我们将推送一期“风俗榜”专题活动，邀请家长、教师、同学共同阅读、评选。自主作业：继续完善自己的作品，并发送到班级微信平台进行展示，评选。板书设计：主要特点、活动体验、风俗来历、看法感受

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