因材施教古今中外名人故事,因材施教的名人事例？

、郑渊洁对他儿子的教育，他的儿子只读到小学六年级，因为对电脑十分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质的生存，要说得是在这个平庸的社会，因材施教才能获得更好的生存，力求有自己的个性有自己独特的一面——毕竟世界上没有相同的两个人--所以培养是有空间的。

1、孔子

有一次，孔子下课后回到了书房，公西华给了他一杯水。然后子路匆匆走进教室，大声问老师：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看着子路，慢吞吞地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”

子路一出门，另一个学生冉有就悄悄地走近孔子，恭敬地问道：“先生，如果我听到正确的想法，我应该马上去做吗？”孔子立刻回答说：“是的，应该马上执行。”学生离去时，公西华奇怪地问道：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”

孔子笑着说：“冉有性格谦逊，做事犹豫不决，所以我鼓励他果断地行动；但是子路很坚强，渴望胜利，所以我建议他听别人的意见，三思而后行。”教无定法，因材施教效果才好。

2、蔡元培

蔡元培是近代著名的教育家，曾任南京临时政府教育主任，后长期担任北京大学校长。他为中国现代教育的发展作出了不可磨灭的贡献。他不仅致力于西方美学和教育的研究，而且批判地继承了中国传统的教育遗产。

蔡元培十分重视因材施教。他曾明确指出“我们必须灵活运用知识”。特别是有特殊人才时，要经常运用特殊的教育方法。在学生时期，他也常常反省，哪些科目我觉得很难，哪些科目需要更加努力，哪些科目觉得特别喜欢，不妨多学一些。

蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。

3、陶行知

陶行知是一位著名的现代教育家，对教育理论和实践做出了创造性的贡献。他主张教师应从学生的实际情况出发，根据学生的能力“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。

4、姚明

姚明上小学时，成绩中等，但是他参加了初中体育学校的篮球训练。

在小学初期，在父母的鼓励下，姚明整夜奋战，考试考得很好，进了城里的一所重点中学。

然而，进入学校后不久，他的父母发现姚明和其他学生有一定的学习差距，同时，姚明每天很晚做作业，并逐渐放弃打篮球。

家长们认为姚明在重点中学太累太苦，甚至不能坚持兴趣爱好。

该怎么办？他们选择放弃重点中学，转向以体育为特色的普通中学。

从那时起，姚明一直学习顺利，篮球技术也变得越来越复杂。

几年后，他被城市青年队录取，然后加入上海队，然后被国家队录取，最后去了美国火箭队，成为世界级的篮球明星。

正是因为父母认识到了姚明的个性特征，充分利用他的长处，规避他的短处，并根据他的才能教他，姚明才成为著名的篮球明星。

5、夸美纽斯

捷克教育家夸美纽斯在倡导所有青年男女都应该上学的同时，也承认青年学生之间存在“性格差异”：“有些聪明而有些迟钝、有些温顺而顺从、有些强硬而不屈服、有些人很机智，有些人沉默寡言。”

最著名的就是孔子因材施教。

孔子常教导‎学生要言行‎一致，不可巧言令‎色。

有一天，子路对孔子‎说: “听到什么就‎行动起来吗‎,”‎孔子说:“你有父亲兄‎长在，你怎么能听‎到这些道理‎就去实行呢‎？”孔子恐怕子‎路还未孝养‎父兄，就去杀身成‎仁了。

过了一会儿‎，冉有也来问‎:“听到什么就‎行动起来吗‎,”孔子说:“应该听到后‎就去实行。

”‎公西华问道‎: “先生，子路问是否‎闻而后行，先生说有父‎兄在。

冉有问是否‎闻而后行，先生说应该‎闻而即行。

我弄不明白‎，请教先生,”‎孔子说:“冉有为人懦‎弱，所以要激励‎他的勇气。

子路武勇过‎人，所以我让他‎谦退。

有一天，孔子的一个学生在门外扫地，来了一个客人问他：“你是谁呀?” 他很自豪的说：“我是孔老先生的弟子!

” 客人说：“那太好了，我能不能请教你一个问题?” 学生很高兴的说：“可以呀!

”他心想：“你大概要提什么奇怪的问题吧?” 客人问：“一年到底有几季啊?” 学生心想：“这种问题还用问吗?”于是便回答说：“春夏秋冬，四季。

”

客人摇摇头说：“不对，一年只有三季。” “哎，你搞错了，四季!” “三季!” 最后两个人争执不下，就决定打赌：如果是四季，客人向学生磕三个头;如果是三季，学生向客人磕三个头。 孔子的弟子心想：“我赢定了。”

他正准备带客人去见孔子，恰好孔子从屋子里走了出来，学生向前问道：“老师，一年有几季?” 孔子看了客人一眼，说：“一年有三季。” 这个学生惊呆了。

客人马上说：“磕头，磕头!”学生没法，只好乖乖地磕了三个头 客人走后，学生迫不及待地问：“老师，一年明明有四季，你怎么说有三季呢?”

孔子说：“你没看到刚才那个人全身都是绿的吗?他是蚂蚱，蚂蚱是春天生，秋天就死了，他从来就没有见过冬天，你讲三季他会满意，你讲四季就算和他吵到晚上也讲不通。你吃点亏，磕三个头，无所谓。”这个故事其实对于我们教育学生或者面对生活，都极有意义!

①

陶行知：

现在著名的人民教育学家陶行知，对于现代的教学理论和教学实践的发展，都做出了富有创造性的贡献，他提出了教师教学要根据学生的实际情况为立足点去开展：学生学得多，就教得多，学生学的少，就教得少，学生学得快，就教得快，学生学得慢，就教得慢。

②

西晋著名文学家左思的事例阐明了因材施教的重要性：左思年幼时，父亲期望他成为一名书法家，由于他对书法毫无兴趣而使父亲感到失望，随后父亲让左思改学鼓琴，然而学了很长时间左思也弹不出一手像样的曲子，最终让父亲的美好期望再度化为泡影。

后来，父亲发现了左思，不好交际，但记忆力强，爱好读书背词，有时甚至过目不忘，父亲认真看待他的这种兴趣爱好，根据他这一特点让他学习诗词歌赋，结果，后来一举成名天下知，把当时的文学创作推向了一个新的高度。

③

比如说班中有优秀的学生和中等的学生，以及差生一个老师，如果能够根据这三类学生的能力水平制定不同难度的习题作业，这就是一种因材施教的体现

④

孔子常教导学生要言行一致，不可巧言令色。有一天，子路对孔子说: “听到什么就行动起来吗,”

孔子说:“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢? ”

孔子恐怕子路还未孝养父兄，就去杀身成仁了。

过了一会儿，冉有也来问:“听到什么就行动起来吗,”

孔子说:“应该听到后就去实行。”

公西华问道: “先生，子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。

冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，请教先生,”

孔子说:“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。

子路武勇过人，所以我让他谦退。   

叶圣陶之所以能在教育界和文学界名声斐然，离不开儿时父母的谆谆教诲。叶圣陶出生时家境贫寒，但是江南水乡地区向来对教育很重视。因此，叶圣陶的父亲本着“再穷也要读书”的思想，早早的给儿子找了私塾，并且立下一大堆规矩。在如此耳濡目染下，关于叶圣陶的故事就开始发酵了。

叶圣陶做小学教员时，有一次在校园内行走，无意间看到一个男孩举起一块大砖头，正想向另一个男孩砸过去。叶圣陶赶紧上前制止了他，并请举砖头的孩子到办公室去一下。当叶圣陶来到办公室时发现该生已站在那里等他，叶圣陶温和地递过去一块糖果，并说：“你来的比我准时，这说明你很守时，奖励你的。”

之后又拿出第二颗糖果说：“你能听从我的训斥把砖头放下，这是你对我的尊重，为了这一点，我奖励你第二块糖果。

”学生半信半疑地拿了过去。

这时叶圣陶又拿出了第三块糖果说：“听其他学生说，你要打的那人欺侮女人，所以你才动手教训他，从小就有正义感，这是奖励你的第三块糖。

”当叶圣陶拿出第四颗糖时，该生已经泪流满面，有悔改之意。

叶圣陶接着说：“你已经知道武力不能解决问题，看到自己错了，因此我把最后一颗也给你，奖励你知错就改的好品质。

因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。

这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。

”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。

但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。

”

1 孔子因材施教的故事非常有用。

2 孔子因材施教的故事源于《论语》，讲述了孔子如何根据学生的不同情况和能力，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够得到最大的收益和进步。

这个故事告诉我们，教育需要因材施教，因人而异，不能一刀切，要根据学生的实际情况，制定相应的教学计划和方法。

3 这个故事对于教育工作者和教育管理者来说非常重要，他们需要了解每个学生的实际情况和能力，为每个学生提供个性化的教育服务。

同时，这个故事也提醒我们，每个人都有自己的特长和优势，我们应该尊重每个人的不同，发挥他们的优势，让每个人都能够实现自己的梦想和目标。

1 孔子因材施教的故事展现了教育者应该根据学生的个性、特点和能力进行灵活教学的观点，并且这样的教学方法能够带来良好的教学效果。

2 这个故事告诉我们，每一个人都有自己的优点和不足，我们需要针对学生的特点进行个性化的教学，这样才能激发学生的学习积极性和兴趣，提高他们的学习效果。

3 同时，这个故事也提醒我们，教育不能盲目一刀切，应该根据学生的情况进行因材施教，这样才能培养出更多优秀的人才。

因此，孔子因材施教的故事对于我们指导教育实践、培养人才具有重要的指导作用。

1 孔子因材施教的故事是讲述孔子在教育过程中的一种方法和态度，强调要根据学生的个性和能力进行教学，以达到最好的效果。

2 这个故事告诉我们，教育应该针对不同的学生采用不同的教育方式和方法，避免教学的呆板和单一性。

3 此外，这个故事也为我们提供了一种良好的学习态度和方法，即在学习时要根据自己的实际情况和能力来选择学习方式和方法，以提高学习效率和质量。

⑤

孔子因材施教的故事有很多，其中比较著名的是“三人行必有我师”的故事。

相传有一次，孔子和他的弟子们在游学途中，路过一片田地，看到三个人正在施肥。其中一个人在田地里挑担子撒肥料，另外两个人则在旁边指导。孔子看到后，就对他的弟子们说：“三人行必有我师，我们可以向他们学习。”

于是，孔子和他的弟子们走过去，向那三个人请教如何施肥。第一个人说：“我只知道挑担子撒肥料，其他的我不懂。”第二个人说：“我只知道肥料的种类和用量，但不知道怎么施肥。”第三个人则说：“我知道土地的情况和作物的需求，可以根据实际情况来制定施肥方案。”

孔子听了后，感到非常高兴，并说：“第一个人只知道一种方法，是不够的；第二个人只知道肥料的种类和用量，也是不够的；只有第三个人才是真正的专家，因为他知道如何因地制宜地施肥。”

这个故事告诉我们，孔子注重因材施教，不同的人有不同的优势和特长，教育应该因材施教，针对个体差异，制定不同的教育方案，才能真正发挥每个人的潜力。

⑥

孔子因材施教的故事，源于《论语·卫灵公》一章，大意如下：

孔子到了卫国，卫灵公问他如何教育人才。孔子回答：“因人而异地施教。”卫灵公问：“能否举个例子？”孔子回答说：“有个人很喜欢骑马射箭，但是不喜欢读书，那么就应该让他更加热爱骑马射箭，从而引导他学习读书；有个人很喜欢读书，但是不喜欢骑马射箭，那么就应该让他更加热爱读书，从而引导他学习骑马射箭。”

这个故事告诉我们，孔子主张因材施教，针对不同的人有不同的教育方法。只有根据学生的特点和爱好来引导学生，才能真正发挥学生的潜力。

⑦

       子路问：“听到什么就行动起来吗？”

孔子说：“有父亲和兄长在世，怎么能听到什么就行动起来呢？”

冉有问：“听到什么就行动起来吗？”

孔子说：“听到什么就行动起来。”

公西华说：“仲由问听到什么就行动起来吗，您说‘有父亲和兄长在世’；冉求问听到什么就行动起来吗，您却说‘听到什么就行动起来’。我不理解您为什么这样，所以冒昧地请教。”

孔子说：“冉求平时做事缩手缩脚，所以我鼓励他勇进；仲由平时好勇过人，所以我让他谦退。”

⑧

《论语》 中记载的这一例体现了孔子的“因材施教”。

        子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?”

       冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”

        公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”

       子曰:“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”

       这段话的意思是：

       子路和冉有向孔子请教的是同一个问题:听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢?

       同一个问题，孔子却对不同的人却作出不同的回答。他对子路说:家里父兄在，你应该先向他们请教再说，哪能马上去做呢?而对冉有却是加以肯定:应当马上就去做。

       站在一旁的公西华听了后，百思不得其解。便问孔子这是为什么呢?

      孔子开导说:冉有遇事畏缩，所以要鼓励他;子路遇事轻率，所以加以抑制。

        这就是孔子的教育思想——因材施教。具体学情具体分析，针对不同学生的特点，用不同的方法教育。时至今日，孔子因材施教的教学思想，在中国教育史上有较大的影响。

⑨

孔子曾经和他的学生们一起到达了一个新的城镇，他们准备在那里停留一段时间。当地的官员得知了孔子和他的学生们的到来后，非常高兴并且邀请他们前来拜访。

官员们在接待孔子和学生们的时候，特意为他们准备了一道非常难吃的菜肴，这个菜肴被涮过多次，口感极为粗糙。官员想要考验一下孔子和他的学生是否真正有学问，以此判断他们是否值得尊敬。

见到这道菜肴，所有人都默默地开始品尝。唯独孔子和另外一个学生没有动筷子。官员非常惊讶，并问孔子为什么不吃这道菜。孔子回答说：“我是根据我的口味和胃口来选择食物的，并不是因为任何其他原因而选择不吃这道菜。”

另外一个学生也跟着解释说：“我的口味确实与这个菜品不太相符合，但我很欣赏它所代表的文化背景和意义。”

听完孔子和这个学生的回答后，官员深感佩服并且对于孔子择善固执、因材施教的态度表示敬意。

⑩

故事如下

” 

 他正准备带客人去见孔子，恰好孔子从屋子里走了出来，学生向前问道：“老师，一年有几季?” 孔子看了客人一眼，说：“一年有三季。” 这个学生惊呆了。

 客人马上说：“磕头，磕头!”学生没法，只好乖乖地磕了三个头 客人走后，学生迫不及待地问：“老师，一年明明有四季，你怎么说有三季呢?”