结构（一）总分总式结构

结构（一）总分总式结构

一、［训练要点］

指导学生运用

"

总

--

分

--

总

"

结构撰写成文，

造成既有各自特色，

又有整体美感的

韵味。

二、［知识例话］

这种结构的变形较多，

但大体上总是这样一个模式：

先是一个短小的开头，

或是

下文分述内容的起因，

或是下文分述内容的总说，

一般用概括的语言表现。

接下

去就是分说，

分说有两种情况，

一是并列式的分说，

彼此之间互相并列，

没有明

显的时间推移痕迹，

如一个人的几个不同侧面，

一件事的几个方面，

同一中心下

的几件不同的事。

二是连贯式的分说，

彼此之间有比较明显的时间推移，

如事情

发展的不同阶段，

连续几天内的不同事情等。

不管是哪种形式，

都由一个个片断

组成，

短小精悍，

各自独立又服从于同一条主线。

分说的几个片断之间，

可用小

标题表示，

又可用空格显示，

也可像普通分段那样，

但有较明显的跳跃性。

文章

的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可以作总结性结尾。

这种结构可以使长文短写，

也可以用短文长拼，

同时又能省去许多过渡性的文字，

写起来省力而形式又新颖，

写成的文章简炼而清新，

可以在有限的篇幅内多侧面

多角度地写人记事，增加文章的容量，更深刻地表现主题。

三、［习作选读］

哦，生活

--

记初中生活片断

星移物转，岁月流年，初中生活似吃橄榄果一般，未等品味，就一闪即逝，留下

了一串串耐人寻味而又美好的回忆，令我魂萦情牵。

在这即将毕业之际，我翻开日记，寻觅我初中生活的踪迹。

1988

年

3

月

18

日

今天下午，

老师出了一道数学思考题，

要我们独立完成。我苦思冥想，

可是怎么

也做不出来。

这时，

真想放弃了不做，

我赌气似地把书摔在课桌上。

"

锲而不舍，

金石可镂

"

，写在书皮上的八个醒目大字出现在眼前。这是老师的赠言，也是老

师的希望。

难道一点点小小的难关都不能攻克？我责问自己，

能，

一定能，

我心

中默念着，

又重新拿起笔。

夜深了，

唯有灯光与我作伴，

静寂为我开辟了驰骋千

里的求索天地。难关这个不可一世的恶魔屈服了，让步了，我笑了，我觉得，唯

有胜利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑声中度过，才有意义。

1989

年

6

月

3

日

夜，漆黑漆黑的，乘着呼呼怪叫的风，挟着隆隆鸣叫的雷，披着银蛇般的闪，雨

点像串串断了线的珍珠，

连成了一条白练，

垂直而下。

滂沱大雨像一张巨大的张

开的网，罩得天也茫茫，地也茫茫……

哗哗哗……哗哗哗……

我躺在病床上，默默地祈祷着，

"

小心点儿吧，小心点儿吧！他们还会来吗？但

愿别来了！

""

吱

--"

门被推开了，富强和范华裹着风雨进了屋。他们一边脱着雨

衣，一边嘟囔着：

" 

鬼天气！

"

我的嘴唇在颤抖，说不出话，只有泪水止不住地

往外涌。我坐了起来，无限感激地望着他们湿漉漉的脸。

"

没什么，最重要的是

你的学习。

""

噢，今天我们又学习了《一元二次方程根与系数的关系》这一节。

听老师说，可重要了，你看，书上说……"