如何做好学校需求的“研学旅行”课程及课程设计策略

目标设计的维度

研学旅行最突出的特点是它的体验性，首先就要关注一下它的体验性维度。这里边我们还可以从核心素养提出的的全面发展的人的维度，从人与自然、人与社会、人与自我的维度去设计这个活动。另外一个从活动的主体对象出发，研学旅行要根据学段特点、班级、小组、个人的特点来设计。

明确研学旅行的活动主题

主题原则

研学旅行活动主题有这样几个原则，分别是教育性原则、实践性原则、融合性原则、激发学生自主性原则和挖掘特色性原则，且特色性特别强调了要立足国情、域情和校情。

1教育性原则

《意见》里边明确指出，教育性原则是第一项基本原则，研学旅行的活动课程要结合学生的身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，着力来培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。只有把教育性原则放在第一位，我们才能避免只旅不学或者只学不旅的现象。

2实践性原则

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一项校内外相结合的教育活动。研学是目的，旅行是载体。也就是说通过开展各种活动和学生的亲身体验来实现研学综合育人的目的，课程的设计和实施之中，就要去充分地促进学生知与行、动手与动脑、书本知识和生活经验的结合和统一。

作为这样一个人才培养模式的创新模式，特别要注重学生实践性的学习，避免在学校里边以单一的学科课堂知识接受为基本方式、以知识结果的直接获得为目的的学习活动。研学旅行课程可能更强调要超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

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