精品文言宾语前置句式1.doc(共4页)【在线阅读】

1、学科高中语文讲课人李江燕总课时共一讲教学内容文言句式倒装句之宾语前置一、学习对象即将进入高考一轮复习，需要学习文言句式的学生二、学习目标1、整体把握考纲要求的文言句式。 2、了解宾语前置有哪几种类型。 3、掌握判断宾语前置句的标导中如何起到引领作用？这些都需要教师具有扎实的专业功底和不断的探索精神，在教学实践中不断地充实和提升。 总之，在我国基础教育这片沃土上，翻转课堂的教学模式还有非常广阔的发展空间，让我们都能成为这一教学模式改革的探索者和实践者，让星星之火成为燎原之势！。

2、志及并将其运用到文言文翻译中去。 三、学习重难点1、重点：学会分析并掌握宾语前置句，并将其运用到文言文翻译中去。 2、难点：倒装句（宾语前置句）的语法归位。 四、学法引领1、思想方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到语句相对的，只要用心去发现，语文、历史、政治等文科科目中的某些知识章节也是适合这种新型的教学模式的。 当然，翻转课堂不是以视频来取代老师，而是对教师提出了更高的要求。 教师在微课程的制作上如何呈现出教学重点和难点？教师在学生的课堂指。

3、翻译中。 2、关键指点：宾语前置的语言标志。 3、阶段性讲授练习检测相结合。 五、教具使用多媒体投影仪、PPT课件五、课前活动流程设计活动环节具体步骤时间分配我会学习利用自习课、周六晚上和周日发手机的时间，反复观看老师发到班级QQ的学习方式，延伸了学生的学习空间。 目前，国内外的普遍看法是，翻转课堂比较适合理科教学，因为理科的知识点比较明确，教师也能比较轻松地将知识制作成视频，供学生在课前自主学习。 但通过这次教学实践，我认为，翻转课堂的学科适应问题只是。

4、群里的微课视频文言文句式倒装句之宾语前置。 完成以下问题：1、文言句式宾语前置句有哪些类型？2、如何判定句子为宾语前置？3、能否熟练掌握宾语前置句的判定方法？4、能否自信完成“牛刀小试”环节的习题？不限时间（根据自己情况来决定老师评价（30%）。 2、学习收获总结（10%）。 3、自评与他评相结合。 十一、课后反思初次尝试翻转课堂，还有许多地方不够成熟，但我还是感触良多。 翻转课堂的实质在于思维模式的创新，通过这一形式，转变了教师的教学方式，改变了学生。

5、视频观看的遍数及时间）我会思考1、观看视频后，你还有什么疑惑么？整理一下，和同学们交流解决，未能解决的小组反馈总结，由小组代表课上发言，师生一起解决。 2、老师讲解的宾语前置句的判定方法与你平时判定的方法有什么不同？如果你有，语文微课前的整体规划，打有准备的仗而不是零敲碎打临到用时才匆忙去准备。 3、学生分析、老师点拨相结合，能够及时、准确的解决学生的疑难，提高学生分析问题和解决问题的能力。 十、评价设计1、学生自我评价（30%）、相互评价（30%）。

6、请写下你的判定思路与方法。 根据自己情况完成牛刀小试独立思考下列习题，写出自己的答案。 1、然而不王者，未之有也。 （寡人之于国也）2、句读之不知，惑之不解。 （师说）3、唯利是图。 4、之二虫又何知？（逍遥游）5、君何以知燕王?（廉则。 并且在课前老师已经明确知道哪些知识点学生已掌握，哪些未掌握，哪些要巩固。 针对学习内容可以设定选择题、判断题、填空题在课堂中同步进行，另出拓展题在课后作为检测练习，这些练习包含了课堂教学中绝大部分内容。 这些都是教师设计高中。

7、颇蔺相如列传）6、夫晋，何厌之有?（烛之武退秦师）7、余是以记之（游褒禅山记）作为上课前一天的作业，时间不限，第二天交给老师批改。 六、课堂活动流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配一、课题导入1、回顾课前学习的主要内容。 2九、设计思路说明1、本课的问题设计才去了分层和递进的方式，学生自学环节问题设置与课堂练习问题设置是难度层升级关系，分析与应用的能力是递进的关系。 2、课堂先解决学生做错的题，再由学生来分析解答，遵循了问题来自学生由学生解答的原。

8、总结、点评课前学习的情况。 3、确定本课的学习目标。 课代表主持5分钟二、疑难突破1、解答错误率较低的题，随机抽取三名学生上台讲解的学生讲解，由一名同学结合选项解释所设计本课的要点，其他两名同学补充说明自己的思路。 2、全体同学4、互评互助、共同进步原则。 5、知识与能力、方法与过程、情感态度价值观相统一原则。 充分发挥学生的主体性，调动了学生的积极性，使学生们积极主动的参与课堂，在合作的条件下，互助互学的环境下学会了知识，提高了能力，情感上很愉悦。

9、评价这三位同学的思路和答案，总结其中的规律和规避错误的方法。 3、解答错误率较高的题，先有学生讨论，如果有敢于并且能够讲解清楚这类题的学生，由学生讲解，如果没有，由老师来讲解。 4、老师讲解点拨此类题的技巧。 学生合作、口头作答、生排座位按照，课前习题的情况，平均分组。 3、由课代表担任本课堂的主持人。 4、由组长安排好本组本次发言代表。 八、设计思路说明1、学生为主、教师为辅的教学原则。 2、问题来自学生，由学生自己解决的原则。 3、由浅入深，层层递进的原则。

10、小组代表口头作答板书20分钟三、能力迁移1、学生独立完成老师根据错误率较高类型的题所设置的课堂练习。 书面作答5分钟2、小组互相评价？（自评）3、ppt展示练习，小组内部合作交流，小组代表展示答题思路及答案。 （合作交流，各组互评）4、老师点评，对各组进行整体评价。 小组讨论、口头分析10分钟四、反思总结1、回顾、思考自己做题的得失。 2、分析本堂课自己所学到别的同学的优点。 3、整理完善自己的笔记。 七、学习环境设计1、配置投影仪、电脑的多媒体教室2、学。