小学一年级语文《bpmf》教学设计.docx

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小学一年级语文《bpmf》教学设计

小学一年级语文《bpmf》教学设计

小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？

以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。

　　小学一年级语文《bpmf》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

2课时

　　教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？

（一位老伯伯。

）

（2）卡片演示两音相碰：

　　bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bo。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　可以这样说：

“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？

（一位小朋友爬坡。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p－á－pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　认读卡片。

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。

（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

　　3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mō。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

　　“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

　　3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读fō。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　小学一年级语文《bpmf》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。

使学生正确掌握“两拼法”。

　　课时：

二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：

我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：

——

　　师：

单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。

（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：

爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：

看大佛

　　师：

对，这就是“大佛”的f。

（师相机出示f，指着图上的山坡部位。

）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：

山坡

　　师：

对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：

用手去摸。

　　师：

对，这就是“用手去摸”的m。

（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：

写今天学过的声母，

　　五、板书设计：

bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：

一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；——

　　师：

让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练习朗读

　　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：

ba_ba有什么不同？

有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。

）

　　三、练习巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：

谁愿和我交朋友？

（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

　　广播山坡摸大佛

　　二、作业设计：

　　用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

　　和你的家人做交朋友的游戏。

　　三、板书设计

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

　　小学一年级语文《bpmf》教学设计3

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

　　二、教材分析：

　　本课包括四部分内容：

第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

　　三、设计理念：

　　根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。

我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。

我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

　　四、教学目标：

　　1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的`幸福。

　　五、教学重点：

　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

　　3、音节的拼读方法。

　　六、教学难点：

　　1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

　　2、声母和带调韵母的拼读。

　　七、教具准备：

课件、拼音卡

　　八、课时划分：

三课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习bp,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

　　3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、ｂｐ的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写ｂｐ

　　3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

　　教学难点：

区别ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。

　　教具准备：

课件、卡片。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、设置情境，激发兴趣：

老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。

这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。

　　2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。

　　3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！

　　4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——（生：

yw）

　　【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。

】

　　二、学习声母bp

（一）学习b的读音、字形

　　1、图上画着谁在干什么？

（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。

）

　　2、b像什么？

（利用图画记形，直观形象。

）

（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）

　　（三）区别bp

　　1、bp长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

　　2、游戏：

（做手势猜字母，“送刺猬回家”）

　　【这一环节充分利用教材中的情境图，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

】

　　（四）学写bp

　　1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

　　2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

　　3、师板演，生书空

　　4、生在书上描红后再写一个（强调写字姿势）

　　5、师生评价作业。

　　【在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。

】

　　三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法

　　1、过渡：

声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。

瞧，谁向我们走来了？

（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。

该怎么拼读呢？

（师讲解后带读两遍）

　　2、练读。

（指名、女生、男生）

　　3、游戏：

“捧金杯”

　　【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。

】

　　四、学会带调拼读音节。

　　1、过渡：

现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？

谁来挑战？

　　2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。

再带读。

（声母b，韵母ā，b-ā→bā）

　　3、师示范：

b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？

　　4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

　　5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：

b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……

　　【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。

】

　　五、巩固游戏：

　　1、为七色花添彩：

国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！

　　2、摘苹果：

国王还请你们品尝又大又红的苹果。

只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！

哪个小勇士来挑战？

　　3、真棒！

老师奖励你们一首儿歌。

　　【有趣的游戏和富有童趣的语言，既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

】

　　六、小结并布置作业：

　　这节课，我们又认识了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。