27　陶罐和铁罐公开课教案（教学设计）

地区： 浙江省 - 温州市 - 瑞安市

学校：瑞安市养正学校

27　陶罐和铁罐　 小学语文       人教2001课标版

2、同学们，今天我们来学习一篇新的故事：《陶罐和铁罐》（板书课题，范写“陶”，注意左耳旁的笔画：同学们注意左耳旁是由两笔完成）。——全班跟读题目。

3、（出示陶罐和铁罐的图片），提问：

陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固呢？（预设：铁罐，相机板书）

相对铁罐的坚固，陶罐有什么特点？（预设：易碎，相机板书）

4、坚固的铁罐和易碎的陶罐之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进课文看一看。

1、自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，不添字，不漏字，难读的语句多读几次。

2、反馈：

（1）骄傲、奚落、恼怒、神气、轻蔑、羞耻

（2）谦虚、光洁、朴素、美观、流逝、荒凉、和睦相处

（2个别——全班）

3、我们这篇故事发生在两个地方，分别是哪儿呢？（国王的御厨里，荒凉的场地上）

 ——根据地点的不同，课文就可以分成两个部分了，怎么分？（1~9自然段，10~17自然段）

（一）品读第一部分：

l        我们先看第一部分。谁来朗读第一自然段。

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

1、骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？（态度看不起，表现奚落。）

2、“奚落”是什么意思？（针对别人的弱点挖苦讽刺，让它在众人面前丢脸。这就是“奚落”。）

3、铁罐是怎么奚落陶罐的？我们看第二到第九自然段，这些都是他们的对话。文章的第一部分就是通过对话写故事。你看，他们说这些话时的语气一样吗？（4）对，而且每一句都不一样。请朗读这些对话，把描写他们对话时的神态、动作的词语画出来。（生画）

（5）请大家再次练习朗读，体会他们说每句话时的神态和动作。

l        对话朗读，深入体会：

第一组对话：

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

1、（引导看图片抓住“傲慢、谦虚、轻蔑”等神态和语气朗读课文，初步感受“人物”的内心。）请2生读：

预设：看铁罐这副撅嘴俯视的样子确实非常傲慢啊。

      “蔑”里面原来有一双大大的眼睛，但是傲慢的铁罐却眯缝着大眼，感觉十分看不起呀。

2、明知道陶罐不可能拿自己的生命去游戏，铁罐还问它敢不敢，用个成语来概括这种行为，哪个成语？——（明知故问）词汇积累得挺丰富。

3、铁罐干吗明知故问？——（难堪，羞辱）

——这样的行为就叫做“奚落”。铁罐奚落陶罐就是想让别人知道它很“懦弱”，什么叫懦弱？找个近义词（一个人如果天生弱小，力气小，会被人看不起吗？-如果一个人软弱、懦弱，你会喜欢吗？-什么原因？“懦”什么意思，看偏旁，是什么小呢？-胆量小就要被人看不起，“懦弱”就成了嘲笑人的词语。所以铁罐不说弱小，而用“懦弱”，表示看不起。）

第二组对话：

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

  “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

(指导朗读，引导在朗读、想象、比较中体会“争辩”、“恼怒”的神态和语气，从这些词语中初步感受“人物”的性情。)

1、铁罐刚才还是奚落陶罐，可是现在它听陶罐说了一句话，立刻就恼怒了，是什么让它恼怒的？（这里面暗含一个什么样的意思让铁罐恼怒？（平等-看不起））

过渡：铁罐开始是奚落，后来是恼怒，在最后呢？课文还有一段对话，大家看看括号处改用怎样的语气。

第三组对话：

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（     地）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

1、反馈读。

2、陶罐说了什么，让铁罐这样。请你读读陶罐的话（1生）。

3、“和睦相处”是怎么相处？（和：和平，友好；睦：亲近；和睦相处就是相处得好，很亲近。）——这个铁罐能接受吗？所以它火冒三丈，一起读对话。

4、分角色朗读全部对话。（1组）

（二）了解第二部分：

铁罐如此傲慢，是因为它觉得自己今天很坚固，明天很坚固，永远都很坚固。可是事实是这样的吗？我们看看后面的故事，陶罐和铁罐最终怎样了呢？

1、原来坚固的铁罐，现在不见了；原来易碎的陶罐，却还是那样光洁、朴素、美观。前后对比，让人感慨万千。课文学到这里，你有什么感想呢？说说我们不同的理解吧

2、这个故事作者塑造了这两个性格截然相反的罐子，通过对比，让我们深有感触。那么孩子们，如果让你写下面的故事，你会抓住角色的哪些特点写呢？

我选一题，编一编：

《汽车和自行车》、《钢笔和铅笔》、《黑猫和白猫》、《楼梯和电梯》……

3、作业：自选一题目，用对话形式创编一篇童话。

期待大家都成为了不起的童话大王。

27　陶罐和铁罐　

27　陶罐和铁罐　

2、同学们，今天我们来学习一篇新的故事：《陶罐和铁罐》（板书课题，范写“陶”，注意左耳旁的笔画：同学们注意左耳旁是由两笔完成）。——全班跟读题目。

3、（出示陶罐和铁罐的图片），提问：

陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固呢？（预设：铁罐，相机板书）

相对铁罐的坚固，陶罐有什么特点？（预设：易碎，相机板书）

4、坚固的铁罐和易碎的陶罐之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进课文看一看。

1、自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，不添字，不漏字，难读的语句多读几次。

2、反馈：

（1）骄傲、奚落、恼怒、神气、轻蔑、羞耻

（2）谦虚、光洁、朴素、美观、流逝、荒凉、和睦相处

（2个别——全班）

3、我们这篇故事发生在两个地方，分别是哪儿呢？（国王的御厨里，荒凉的场地上）

 ——根据地点的不同，课文就可以分成两个部分了，怎么分？（1~9自然段，10~17自然段）

（一）品读第一部分：

l        我们先看第一部分。谁来朗读第一自然段。

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

1、骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？（态度看不起，表现奚落。）

2、“奚落”是什么意思？（针对别人的弱点挖苦讽刺，让它在众人面前丢脸。这就是“奚落”。）

3、铁罐是怎么奚落陶罐的？我们看第二到第九自然段，这些都是他们的对话。文章的第一部分就是通过对话写故事。你看，他们说这些话时的语气一样吗？（4）对，而且每一句都不一样。请朗读这些对话，把描写他们对话时的神态、动作的词语画出来。（生画）

（5）请大家再次练习朗读，体会他们说每句话时的神态和动作。

l        对话朗读，深入体会：

第一组对话：

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

1、（引导看图片抓住“傲慢、谦虚、轻蔑”等神态和语气朗读课文，初步感受“人物”的内心。）请2生读：

预设：看铁罐这副撅嘴俯视的样子确实非常傲慢啊。

      “蔑”里面原来有一双大大的眼睛，但是傲慢的铁罐却眯缝着大眼，感觉十分看不起呀。

2、明知道陶罐不可能拿自己的生命去游戏，铁罐还问它敢不敢，用个成语来概括这种行为，哪个成语？——（明知故问）词汇积累得挺丰富。

3、铁罐干吗明知故问？——（难堪，羞辱）

——这样的行为就叫做“奚落”。铁罐奚落陶罐就是想让别人知道它很“懦弱”，什么叫懦弱？找个近义词（一个人如果天生弱小，力气小，会被人看不起吗？-如果一个人软弱、懦弱，你会喜欢吗？-什么原因？“懦”什么意思，看偏旁，是什么小呢？-胆量小就要被人看不起，“懦弱”就成了嘲笑人的词语。所以铁罐不说弱小，而用“懦弱”，表示看不起。）

第二组对话：

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

  “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

(指导朗读，引导在朗读、想象、比较中体会“争辩”、“恼怒”的神态和语气，从这些词语中初步感受“人物”的性情。)

1、铁罐刚才还是奚落陶罐，可是现在它听陶罐说了一句话，立刻就恼怒了，是什么让它恼怒的？（这里面暗含一个什么样的意思让铁罐恼怒？（平等-看不起））

过渡：铁罐开始是奚落，后来是恼怒，在最后呢？课文还有一段对话，大家看看括号处改用怎样的语气。

第三组对话：

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（     地）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

1、反馈读。

2、陶罐说了什么，让铁罐这样。请你读读陶罐的话（1生）。

3、“和睦相处”是怎么相处？（和：和平，友好；睦：亲近；和睦相处就是相处得好，很亲近。）——这个铁罐能接受吗？所以它火冒三丈，一起读对话。

4、分角色朗读全部对话。（1组）

（二）了解第二部分：

铁罐如此傲慢，是因为它觉得自己今天很坚固，明天很坚固，永远都很坚固。可是事实是这样的吗？我们看看后面的故事，陶罐和铁罐最终怎样了呢？

1、原来坚固的铁罐，现在不见了；原来易碎的陶罐，却还是那样光洁、朴素、美观。前后对比，让人感慨万千。课文学到这里，你有什么感想呢？说说我们不同的理解吧

2、这个故事作者塑造了这两个性格截然相反的罐子，通过对比，让我们深有感触。那么孩子们，如果让你写下面的故事，你会抓住角色的哪些特点写呢？

我选一题，编一编：

《汽车和自行车》、《钢笔和铅笔》、《黑猫和白猫》、《楼梯和电梯》……

3、作业：自选一题目，用对话形式创编一篇童话。

期待大家都成为了不起的童话大王。