看点：课程计划和课程标准的区别！

对于教师招聘考试中课程内容这个知识点，考生很容易因为混淆概念而丢掉分数，这就要求大家在备考过程中注意概念与概念之间的区分及联系，抓住关键词进行识记。

1992年，“教学计划”更名为“课程计划”，“教学大纲”改称为“课程标准”（其中一层内涵即课程价值趋向从精英教育转向大众教育）。

课程计划

🔶内涵

课程计划（教学计划）是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

🔶具体规定

①教学科目的设置（课程设置）

②学科顺序（课程开设顺序）

③课时分配（教学时数）

④学年编制

⑤学周安排

🔶中心和首要问题

开设哪些科目（课程设置）

🔶义务教育阶段教学计划的特征

强制性、普遍性、基础性

课程标准

🔶内涵

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件；是课程计划的分学科展开，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各学科质量的重要标准。

🔶功能

是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

备考点拨

课程计划VS课程标准

①课程计划一般是宏观上的指导，而课程标准是对某一具有学科的指导。

②如果“教学大纲”与“课程标准”、“教学计划”与“课程计划”在单项选择题中同时出现时，优先选后者。

教材

🔶内涵

教材是根据课程标准编制的、系统反应学科内容的教学用书。

教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料，它可以使印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是音像制品（包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。

教科书和讲义是教材的主体，教科书是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

🔶教科书编写应遵循的基本原则与要求

①科学性与思想性统一（首要原则）

②强调内容的基础性与适应性

③知识的内在逻辑与教学法要求的统一

④理论与实践统一

⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习

⑥注意与其他学科的纵向和横向联系

备考点拨

教材VS教科书

教材的范围比教科书要大，二者是包含与被包含的关系，不能等同。返回搜狐，查看更多

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