第3课 短诗五首《 统一 》教案

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中小学教育资源及组卷应用平台短诗五首 统一 教案【教学目标】1、能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美2、结合诗歌背景，能够理解诗歌的主旨与情感;3、分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。【课时安排】1课时【教学过程】【作者简介】聂鲁达（1904—1973），智利诗人、外交家。善写政治抒情诗和情诗。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》。【背景链接】本诗选自《聂鲁达抒情诗选》（湖南文艺出版社1992年版）。陈实译。聂鲁达在诗歌创作上有多副面孔。他写了很多政治抒情诗，这些诗的语言慷慨激昂，充满爱国主义激情，读来让人心中狂潮涌动。同时，他也是爱情温柔的歌者，细腻的情诗如同天籁之音，优美动人，情感隽永悠长。而这首《统一》，让我们看到了一位充满哲思的诗人形象。【多音字】【理解词语】繁多：(种类)多，丰富。谎言：谎话。差异：差别，不相同的地方。【读课文】播放音频统 一聂鲁达所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个/谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非/一棵，整片大地/是一朵花。【新课精讲】诗人开篇用形式相似的句子陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考：所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？把“大地”比喻成“一朵花”。紧扣题目，强调了万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。诗人借助常见的意象，归纳出世界的多样性与统一性的关系。本诗选取了哪些意象？叶、花、树木、果实、大地如何理解“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”？叶、花，无论姿态、形状如何，都称其为叶、花。这是作者历经生活磨难之后的感悟，由此引出下文的感悟。怎样理解“繁多是个谎言”？这是一种形象化的说法。意思是世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。诗句强调了世界具有“统一性”。（可从多角度解读本诗所蕴含的哲理）阅读聂鲁达的《统一》,你能读出怎样的诗意？我读出的是诗人宽广的胸怀。结合诗人所处的时代背景，当时世界争取和平的斗争如火如荼。诗人以自然界中叶、花和树来喻人类，表达自己期盼和平、平等的美好愿望。“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你如何理解？因为所有的叶都有着叶的共同本质，将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。【写作特色】主旨鲜明，脉络清晰全诗紧扣题目“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，主旨鲜明。前三行，诗人写自己不同寻常的见解，引发读者的阅读兴趣和思考。然后以一个“因为”引领后三行，对前面自己的见解进行阐释，脉络清晰。【课文主旨】本诗借叶、花、果，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是“统一”的，表明了世界具有统一性与和谐美。【板书设计】对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。（一）形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。（二）语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法。（三）观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。【拓展延伸】意象的分类及其蕴含的思想感情远和近顾 城你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近[赏析]这首诗的主要意象为“你”“我”“云”。作者采用类似于镜头推拉的方法，利用“你”“我”“云”主观距离的变换来显示人与人之间习惯性的戒惧心理和人对自然原始的亲近感。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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