部编版五年级下册第七单元语文园地七教案（共2个课时）

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语文园地七一、教学目标：1.结合课文中的典型片段，交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。2.抓关键词句想象画面读句子，发现其表达方式；选择“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”的其中一个情境进行描写，表现出景物的动静之美。3.对比阅读，读懂句子描写的情境，体会集中强调一种颜色呈现景物独特魅力的表达方法。4.诗画结合，品析《乡村四月》中的动静之美，积累、背诵同主题的乡村田园诗。二、教学重难点：重点：阅读相关片段，体会景物的静态美和动态美，感受景物独特的魅力。难点：选择情境写句子，表现出景物的动、静之美。三、课时安排 共2课时四、教学准备：配套课件第一课时一、课时目标：1.结合课文中的典型片段，交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。2.诗画结合，品析《乡村四月》中的动静之美，积累、背诵同主题的乡村田园诗。二、教学过程板块一 以图忆文，初感动静之美1. 以图忆文，激趣引入足下千里，精彩纷呈；动静描写，风景独特。同学们，在第七单元的课文学习中，我们尽情领略了异国风情，水上名城威尼斯，牧场国荷兰，埃及的金字塔，在作者的笔下，都呈现出独特的魅力。看着这些图片，你想到了哪些词语？2.由词忆文，初感动静之美“操纵自如、静寂祥和、开阔雄浑、辽阔无际、宁静和谐”这些词语，让你想起了课文中描写的哪些景物？（1）引导回忆课文中动静描写预设：“操纵自如”小艇在水面上灵活穿梭；“静寂祥和”则是喧嚣过后，威尼斯沉沉入睡了；“开阔雄浑”是金字塔在夕阳下的静态美；“宁静和谐”写出了牛羊在牧场上悠闲自得的样子。（2）再现单元要素第七单元的课文，宁静祥和的荷兰牧场呈现了自然风光的静态之美，威尼斯这座水上名城，将美丽的自然风光与人物的活动融为一体，动静结合，很是巧妙。今天，走进交流平台，再次体会静态描写和动态描写的表达效果。板块二 抓典型片段，体会动、静表达效果1.引导回顾课文片段，体会动态、静态描写的表达效果在本单元的学习中，哪些静态描写和动态描写给你留下了深刻的印象？借助“交流平台”中的观点，结合课文片段谈一谈。2.学生自读后交流（1）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这里的动态描写仿佛让人看到了小艇在水面上灵活穿梭的样子，感受到了行船的动态美，也显示了船夫的高超的技术。（2）《威尼斯的小艇》的最后一个自然段这里既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,体会到了威尼斯夜晚的独特之美。（3）到了傍晚，才看见有人驾着小船过来……开往城市。这里描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。人们的活动融入祥和静寂的景象中。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。3.完成课作4.小结：运用动态描写和静态描写，更能表现出景象独特的魅力。在平时的习作中，我们也可以运用这个方法，来表现景物的特点，让自己的习作更加吸引人。板块三 实践运用，发现景物描写中的动和静1.阅读积累回忆动态、静态描写在平时的阅读中，你有印象比较深的动态描写和静态描写呢？一起来交流。2.细读老舍《五月的青岛》第一自然段，发现花草描写中的动和静（1）结合句子抓关键词谈花草的特点。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路边也有了嫩绿的叶儿。——花竞相开放小蝴蝶花与桂竹香们…… ——花姿态各异（2）完成课作习题写出春天花草的（开放姿态 ），表现了花草生长的动态美，路旁的绿叶是连接着的，交错着的，变化着的，拨动着的，描写绿也是动态的。第一自然段中花草种类（ 色彩 ）、（ 香味 ）展开描写，展示了一幅静态的春景图。板块四 日积月累，发现诗歌中的动静之美1.读古诗,想象画面美。“诗中有画,画中有诗”，淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画。来，读读《乡村四月》，透过文字，你看到了哪些画面？（1）听读，想象画面。请闭上眼睛，用心聆听，想象画面。（2）同桌交流你看到的画面汇报展示:描述一下你想到的画面？绿遍山原 白满川 雨如烟 忙插田 雨中鸟啼（3）齐读，带着你的想象和感受，一起来读这首诗。2.再读古诗，发现独特的美（1）静态美：铺满原野的绿一望无际 一片洁白的水光和天光烟雨蒙蒙的乡村景色（2）动态美：雨中流动的绿 雨中的布谷啼叫 弥漫的雨丝 忙插秧的农人3．读辛弃疾的《清平乐·村居》，感受乡村稚趣。板书：景物之美静态描写动态描写第二课时一、课时目标1.抓关键词句想象画面读句子，发现其表达方式；选择“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”的其中一个情境进行描写，表现出景物的动静之美。2.对比阅读，读懂句子描写的情境，体会集中强调一种颜色呈现景物独特魅力的表达方法。二、教学过程：板块一 古诗激趣，感受动静之美1.读诗句，想象画面两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。明月松间照，清泉石上流。2.你最喜欢哪一句，说说喜欢的理由。预设：喜欢《鸟鸣涧》，桂花轻轻落下，山里没有声音，月亮出来，山间鸟鸣，以“动”衬“静”，更显山谷的幽静。板块二 范例引导，发现动静描写的表达秘密1.自读句子，发现动静描写的表达秘密要求：读读句子，结合课文圈画关键词句，想想作者是如何表现出景物的动态和静态之美的？2.引导交流，发现动静描写的表达秘密（1）抓住景物的特点第一组句子：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。动态描写：写出了小艇在河面灵活穿梭的动态美。第二组句子：车船过后，一切又恢复了平静。……静态描写：写出了傍晚牧场的宁静。（2）直接描写与间接描写第一处出现在船夫的驾驶技术特别好这一段中，作者从“急驶时”“拥挤时”“过极窄极险的地方”三个方面直接写出船夫驾驶小艇十分娴熟，得心应手。“两边的建筑飞一般地倒退”是从间接描写出小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。第二处直接描写傍晚时环境的变化，以及狗、牛、马等动物的行为来体现。3.选择情境，实践运用（1）联系生活想情景画面放学后的校园、群鸟飞过的湖面、火车进站之后（2）图片视频再现情景内容放学后校园的图片 群鸟飞过的视频 火车进站的视频（（3）借助导图理表达顺序（抓住具体的事物进行描写）静态美 动态美 动态美（4）选择一种情景，写出动静之美四人小组恰当地分好内容，开始描写接着交流，指出你认为好的语句，可以适当地提出更好的建议指名一个小组读片段，其他学生注意倾听，发现哪些语句让你感受到了景物的静态和动态之美？预设答案：放学后的校园：放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。（也可以动静结合写，先动态，再写静态）群鸟飞过的湖面：清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。（也可以动静结合写，先动态，再写静态）火车进站之后：“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。其他小组的补充，然后自己进行修改。板块三 对比阅读，学习“集中一种颜色”的表达方式1.阅读“词句段运用”中的第2题的句子，从这些语句中，你看到了怎样的画面第一处：描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。——壮观第二处：描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。——圣洁肃穆2.再读句子，发现表达上的特点。作者是怎样把金字塔的壮观和泰姬陵的圣洁肃穆写出来的？读句子，找发现。（1）对比阅读，发现“抓颜色写景物”的表达方法第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。（2）联系阅读经验，回忆学过的“集中写一种颜色”的段落3.回忆色彩特别的景物，尝试尝集中强调一种颜色”的表达方式说一种景物4．完成作业本园地七板书： 园地七抓住景物特点直接描写与间接描写：具体事物融入感受

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