小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计

【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©无忧考网整理的小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《日月潭》原文

　　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

　　这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。

　　清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

【篇二】小学二年级语文《日月潭》教学设计

　　1、识9个生字，会写12个字。

　　2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

　　3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入

　　新课

　　播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。

　　二、读文识字

　　1、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

　　2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　3、出示带生字的句子，让学生选择读。

　　A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　B、湖面上飘着薄薄的雾。

　　C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　D、周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　4、自主识字展示与交流。

　　出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

　　摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

　　挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

　　重点指导：

　　半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。

　　三、朗读感悟

　　学习课文第一部分（一、二自然段）：

　　1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

　　2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

　　拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

　　3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。

　　（1）正确、流利地朗读第二段。

　　（2）播放课件，创设情境，引导复述。

　　（3）看画面复述日月潭名称的`由来：

　　小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

　　朗读感悟第二部分（三、四自然段）

　　4、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

　　（1）自由读。

　　（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

　　（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

　　深入小组听听学生的朗读。

　　选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）

　　（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）

　　请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）

　　四、整体朗读，日积月累

　　日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

　　在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

　　小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

　　找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

　　把会写的词语都抄下来，记住，存入词语宝库。

　　五、实践活动

　　可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。

【篇三】小学二年级语文《日月潭》教学设计

　　1、朗读课文，会写7个生字。

　　2、学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　二、重难点：

　　1、能准确朗读课文，学会生字新词。

　　2、通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。

　　三、教具准备：中国地图、词语卡片、课件

　　教学过程

　　一、观看地图，揭示课题。

　　1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观*地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

　　2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里的风景区――日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

　　3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）

　　二、整体感知

　　1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。

　　2、检查读书情况，教师及时指正。

　　三、评析词句，理解美的意境。

　　（一）学习第二自然段

　　1、日月潭的名字是怎样来的？

　　2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。

　　3、比较句子：

　　师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？

　　（出示课件）湖的北边叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（生读后比较）

　　4、看多媒体课件，感受、体会日月潭的形状美：

　　 生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

　　5、指导朗读：

　　师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好？

　　（二）学习第一自然段

　　1、自读，找出日月潭在什么地方的句子。

　　2、汇报：

　　师：谁能用以下的词语来汇报？日月潭台湾省台中的湖

　　生：日月潭在台中附近的高山上，是台湾省的一个湖。

　　生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中附近的高山上。

　　生：台中附近的高山上有一个日月潭，它是台湾省的一个湖。   

　　 （三）教学第三自然段  

　　1、自读课文

　　2、学生反馈     

　　3、评析第一句：

　　（1）师：同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？

　　填空：（）的雾。

　　（浓浓的雾厚厚的雾  薄薄的雾淡淡的雾  白茫茫的雾牛乳似的雾）

　　（2）对比填空：师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词？为什么？

　　清晨，太阳还没升起，湖面上升起（）的雾。

　　清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（）的雾。

　　师：同学们真聪明，今后读、写句子得看清楚，用词要准确。

　　（3）指导朗读。

　　4、评析第二句：

　　（1）字理解析“隐”：

　　师：“隐”是这课的生字，谁会用学过的字理知识来分析识记？点拨：还记得左耳旁代表什么吗？

　　生：左耳旁代表大山岭，右边是个“急”字。隔着山看不见那边的美景心里真着急。

　　师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的，“隐隐约约”的反义词是什么？

　　（2）指导朗读。

　　5、看课件，感受日月潭清晨的美景：

　　生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。

　　6、指导朗读：

　　师：日月潭的清晨具有一种朦胧美，谁能把它读好？（同桌练习朗读，指名读）

　　7、配乐齐读第三自然段。

　　8、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。

　　（四）自学第四自然段

　　1、四人小组合作学习。

　　2、汇报。

　　3、点拨

　　 “中午的日月潭”：抓住“建筑”一词，相机补充图片资料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的

　　下雨时的景色

　　（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么？

　　（2）这时候，日月到景色的特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）

　　（3）"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）

　　既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。（多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号）老师指导朗读这一句话。

　　４、指导朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，（出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭），你能用自己积累的好词佳句夸夸日月潭吗？齐读最后一自然段。

　　2、同学们课前还查找了不少资料，说说你还了解台湾的什么？（台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料）

　　3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！

　　日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？我们上学期学过《看雪》一课，知道台湾小朋友很难看到雪，看到的雪是用什么做的？他们想来北京看雪吗？为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。