部编版小学三年级下册语文《习作•奇妙的想象》教案范文

篇一

　　1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

　　2.训练学生语言表达和动手能力

　　3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

　　4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

　　5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

　　教学重点：

　　引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

　　教学难点：

　　引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

　　2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

　　【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】

　　二、闯关游戏，大显身手

　　第一关：指印变变变

　　1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

　　2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

　　3．学生想象创作。

　　4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

　　【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】

　　第二关：接龙编故事

　　1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

　　【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】

　　2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

　　3．小组交流。

　　4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

　　第三关：读故事写故事

　　1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？

　　2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

　　3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

　　4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。

　　5．展示交流，颁发奇思妙想星。

　　6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

　　三、总结闯关，提示写作

　　1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

　　2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

　　3．出示《好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

　　第二课时

　　一、谈话激趣

　　谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

　　二、出示要求，创编故事

　　1．出示题目，选出你喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

　　2．简单交流。

　　3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

　　4．学生创作故事。

　　第三课时

　　一、回顾要求，导入新课

　　（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

　　二、自己评价:朗读自己认为精彩的地方。

　　三、同学互评：说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

　　四、总结点评

　　1．老师总结作文优缺点。

　　2．列出写的较好的学生名单。

　　3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。

　　4．寻找亮点。

　　五、自己修改习作并誊写。

　　板书设计：

　　一组

　　二组

　　三组想得……说得……

　　四组

　　五组

　　六组

　　七组

　　八组

篇二

　　1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。

　　2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。

　　3．将讲述的故事整理成文。

　　4．体会想象世界的美妙。

　　教学重点结合本单元学过的课文，了解“想象”。

　　教学难点充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！

　　二、作文要求

　　本次作文要求写一个想象故事。从“好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

　　三、写作指导

　　1．拟题立意。在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如“好玩的国王”，在写作时要突出国王“好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状

　　态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。

　　2．素材选择。可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想――将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。

　　3．谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。

　　4．写作手法。写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。

　　四、范文评析

　　一本有魔法的书

　　我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。

　　昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。

　　天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。

　　她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。

　　这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”

　　但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。

　　每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。

　　总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。

篇三

　　▸能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

　　▸结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

　　▸分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

　　教学重点难点

　　结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

　　教学准备

　　本节课为习作策略单元的一部分，即为后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕。

　　教学过程

　　（一）新课导入，回顾内容

　　1．同学们，我们之前学习了第五单元的内容，走进了想象的世界，感受着想象的神奇，出示交流平台，学生读一读。

　　2.在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象奇特、大胆？

　　3.在这个单元中，你还学到了什么？

　　（二）结合例文，感受想象

　　1.这节课我们就继续大胆，奇特的去想象。出示教科书中习作单元列举的题目，学生感受题目的奇妙。

　　2.此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？

　　（学生交流）

　　3.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。

　　4.我们发现，只要顺着这个问题来想，就能写出后面的内容。

　　5.请你选择大屏幕上的一个题目，或者把你刚才想出来的题目写在稿纸上。

　　6.学生交流，听到他的题目，其他同学都想知道些什么呢？

　　7.学生小组练习讲一讲想象故事。

　　6.全班展示。

　　（三）分享交流，体会快乐

　　1.现在把你们刚才讲的故事，赶紧写下来。（学生练写）

　　2.写完后，先自评，接着同桌之间交换，互相评价。

　　3.台前交流分享。

　　（四）总结

　　同学们，爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要！没有写完的或者还想写的同学，下节课在你们语文老师的带领下继续写，继续分享你们的想象故事。