为什么父母皆学霸，娃反而成了学渣？学渣父母的娃还能逆袭吗？

文章一出，炸出无数正在崩溃的学霸父母&学渣孩子。

学霸生出学渣，到底是为什么？龙凤成翔（shit）？正正得负？基因突变？还是，纯属造化弄人？

而更多“谦虚”的父母们可能想的都是：我上学时已经被碾压成渣了，孩子还会步我后尘继续将我的渣基因发扬光大吗？

灵魂拷问1：“我很笨”或者“我很聪明”这件事情多大程度会遗传给孩子？

学霸还是学渣，一个主要的衡量指标是智商高低。

我们知道，人的性格、长相、智力等等都是先天基因加后天环境影响形成的。其中，基因的影响程度叫遗传力。面部骨相、身高、智商是我们身上遗传力比较高的3个特征。智商的遗传力在70%—80%，可以笼统理解成，父母啥智商，孩子大概率是啥智商。

根据这个理论，我们会发现一个学霸的背后往往站着一家子学霸，甚至祖宗和后代也是学霸。比如，著名的居里夫人Marie和Pierre Curie夫妻俩都是科学家，同时也是诺贝尔奖获得者，他们的女儿Irene Joliot Curie也是诺贝尔奖获得者。

▲居里学霸夫妇

这个消息真叫人绝望啊，还让不让我们学渣活了？自己智商被人摁地上摩擦碾压，子子孙孙也得当学渣？都没有逆袭的可能了么？

别着急，还有更绝望的。

灵魂拷问2：基因对孩子智商的影响，会随着TA年龄增长越来越大还是越来越小？

也许很多人会认为，答案应该是越来越小吧——人越大受环境影响越大，受基因影响越小才对啊，如果给孩子提供足够好的环境（比如买学区房、报各种辅导班什么的），那我之前遗传给Ta的那些不太好的智商基因就能被抵消一大半了吧！

很可惜，实际并非如你所愿 。2017年，英国国王学院教授Robert Plomin在接受脑科学杂志采访时，明确表示，几十年的研究都有一个非常清晰的结论：一个人的智商有很大程度是受基因影响的，并且年龄越大影响越多。

常爸在哈佛上课时，美国著名实验心理学家、认知科学家Steven Pinker教授就专门给我们分享了一张图表，就是关于基因对IQ的影响（图中表现为两曲线之间的距离）会随着年龄的增长变大。

（图注：同卵双胞胎间的基因和环境都高度相似，而异卵双胞胎的环境高度相似，基因上却略有差异。随着年龄增大，双胞胎所处家庭环境依旧相似，但是明显同卵双胞胎的智商相关系数基本不变，而异卵双胞胎间智商相关性下降，中间的变化就可以看作基因对智商的影响随时间的变化而变大。）

这是为什么呢？

其实可以通俗地理解为基因对智商的“滚雪球效应”。大家都认同对于个体来说，受到影响无非来自两方面：

① 基因遗传的影响

② 外部环境的影响

一般而言，我们觉得这两者是独立的，可实际上它们有着紧密的联系而且会互相影响。虽然出生时智商的基因只有25%遗传给了孩子，但是孩子本身会因为这些差异对环境进行选择，Ta每一次对环境的选择又一次放大了基因的影响，所以追根溯源，基因的影响反而随着年龄增长而变大——研究发现最终基因对智商的整体影响会超过70%。

（注：大家不必太纠结于25%、70%之类的数据的精确度，不同的论文可能会给出不同的数值，但是大方向上的结论基本如上所述。）

刚才心凉凉的主要是“学渣”父母，可“学霸”父母暗自一推算，不对啊，按照这个逻辑推理，我们生出来的更应该是学霸了啊，怎么不小心跑出来一个学渣呢？

灵魂拷问3：学霸家的小学渣是因为基因突变吗？

事实上，大部分学霸生出的都依然还会是学霸。我们看到的所谓“学霸容易生学渣”的观点只是某些特殊个案被媒体放大了而已，属于博眼球的行为。因为毕竟我们大部分人并不是学霸，大家都比较喜闻乐见这种“翻车”个案嘛，图一个心理安慰完全可以理解。

听到这里，学渣父母们是不是要欲哭无泪了？别着急，下面就是学渣欣慰、学霸落泪的环节！

生出学渣的那部分学霸是咋回事？其实这个现象可以用“均值回归”来解释。

这个概念来自遗传学，是指父母的极端特征不会完全遗传给下一代，后代这一特征会慢慢向大众的平均值靠近。

这个现象是高尔顿（达尔文堂兄）发现的，他最开始注意到的是身高，测量了205对夫妻和他们的928个成年子女的身高，发现：父母身高很高的话，孩子也比普通人高，但通常会比父母矮。相反也成立，如果父母很矮，孩子高于父母的可能性比矮于父母的可能性大。

（高尔顿）

高尔顿的研究就像一个启发，很快研究智商领域的科学家也注意到了类似趋势。最近很多育儿群里都流传这样一张图，对于每天鸡娃到心力憔悴的各位老父母们来说，绝对是戳中了心窝子！

也许你家的情况还没这么惨，但是这个智商下降趋势，在爱因斯坦家族是体现得淋漓尽致。天才爱因斯坦智商超级高，但是他的3个孩子，一个夭折，一个学医后来得了精神分裂，只有一个Hans Albert Einstein正常长大，成为加州大学伯克利分校的水利工程教授。嗯，比我们大部分强，但是跟老爸还是没法比。

然后这位Hans Albert Einstein有4个孩子，只有一个Bernhard健康长大，成为了一名物理学家（不得不说，爱因斯坦家族健康方面的基因真的不太行）。

再之后Bernhard有5个孩子，但是这5个孩子情况如何，已经找不到记载了。只经历三代，天才的高智商就跑光光了，这智商下降幅度可比大部分高智商家族大多了。

到这儿忍不住想到一个问题，如果爱因斯坦亲自辅导自己的孩子、孙子，得是什么反应？

当然了，很多学霸家的“渣娃”现在只是成熟得晚还没有表现出来，或者父母比较低调谦虚，所以听到学霸家的“渣娃”事例，有时也不用太当真，不是有这么句话么：认真你就输了。

不过，如果拿有些真实存在的个案来分析，其实我们也是有一点收获的。

个别“学霸”父母在子女身上“翻车”的逻辑链可能是这样的：

“学霸”标签让他们感觉所有人都在关注他们养出来孩子的结果，因此他们会很在意孩子的各种表现，也许从小就对孩子的介入非常多，导致孩子过早耗尽了学习的热情。

当“学霸”父母发现孩子的结果与他们的预期渐行渐远的时候，对他们的管教或者介入也越来越严格，从而陷入恶性循环，让孩子彻底熄灭了任何动力。

但是，大家也别忘了“基因”的强大，虽然有些学霸的孩子学习上是学渣，但是不代表这部分基因不会在别的方面绽放异彩，“某某学渣成为大公司CEO”的新闻头条也不在少数。

灵魂拷问4：学渣父母的孩子有没有逆袭的可能？

人类大约有1000个基因与智力有关，学霸父母不可能这1000个基因都优秀，学渣父母也不可能这1000个基因个个都拎不起来。

当然了，还有一个客观原因也不能被忽略，那就是智商测试的内容不够全面。

根据哈佛心理学家加德纳在1983年提出的多元智能理论，人有视觉空间、语言、逻辑数字、身体运动、音乐节奏、人际关系、内省反思、自然八大智能。

（图源：verywell）

但是，测试智商最常用的还是斯坦福-比奈智能量表（Stanford-Binet）和韦氏智力量表（WAIS），它们只考察了四个智力领域：语言理解、感知推理、工作记忆和处理速度。

现实中，孩子不可能真的倒霉到完美错过了所有好基因，也可能碰巧测试的那几项基因渣，就像文章开头那篇爆款文的学霸作者凡小西，儿子数学语文都不好，显然上学需要的语言、逻辑智能低，但是善良体贴，喜欢厨艺，那孩子很可能人际关系、内省反思、自然等方面智能高。

所以，有些所谓的“学渣”，只是家长没有发现并发挥孩子的优势。正如爱因斯坦说的：

“每个人都是天才。但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干,它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。”

爱因斯坦

“每个人都是天才。但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干,它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。”

爱因斯坦

写在最后

感性点讲，大自然就是这样神奇，通过复杂多变的因素来保持万物处在一个动态平衡。就像咱老祖宗说的，物极必反，否极泰来，不会让极端现象持续太久。

这个道理同样适用于个人，无论孩子是学霸还是学渣，既有落入平凡的可能，也有逆袭的可能，出生本来就是不公平的，但明白人的边界，放下必须出人头地、不能渺小，无法平庸的执念，享受努力的过程，就算最后没有达到你想要的结果，也有一份坦然。

对孩子的态度，亦是如此，自己都不是学霸，为什么要求孩子一定要当传统意义上的学霸？发现并发挥孩子的优势，让他在某一方面有专长，有自信，有立足于社会的能力最重要。

关于学霸学渣的讨论，希望看到你的留言！

本文联合作者：小马君，宾夕法尼亚大学教育学硕士，曾任职于美国最大的早教机构之一的Bright Horizon，拥有扎实理论基础和丰富实战经验。

参考文献：

https://thealternativehypothesis.org/index.php/2016/04/15/the-heritability-of-iq/

https://pdfs.semanticscholar.org/8da1/b7dc3d00e98a0023501d36b23d490dd1bb86.pdf

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4286575/

http://www.dcscience.net/Senn-2011-Francis-Galton-and-Regression-to-the-Mean.pdf

https://www.forbes.com/sites/quora/2016/08/16/einstein-was-a-formidable-genius-but-what-about-his-kids/#c627351f0080

https://www.nature.com/articles/d41586-018-05462-w

https://www.nature.com/articles/s41588-018-0152-6

https://www.verywellmind.com/gardners-theory-of-multiple-intelligences-2795161

https://www.verywellmind.com/history-of-intelligence-testing-2795581

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4152423/

https://pdfs.semanticscholar.org/9a64/cd7fa47c654fd268ed153cc985cf4b074fa6.pdf

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0160289613000706?via%3Dihub

https://www.pnas.org/content/115/26/6674

https://www.cnn.com/2018/06/13/health/falling-iq-scores-study-intl/index.html

https://www.sciencealert.com/iq-scores-falling-in-worrying-reversal-20th-century-intelligence-boom-flynn-effect-intelligence

https://ourworldindata.org/intelligence

http://www.rlynn.co.uk/uploads/pdfs/Intelligence%20and%20the%20Wealth%20and%20Poverty%20of%20Nations.pdf

Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard Jr, T. J., Boykin, A. W., Brody, N., Ceci, S. J., ... & Urbina, S. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns. American psychologist, 51(2), 77.

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来源：常青藤爸爸（ivydad_ivydad）返回搜狐，查看更多