6.2《再别康桥》课件(共21张PPT) 2022

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(共21张PPT)对于母校的依恋，是每个学子都会有的一种情愫。今天我们要学习的这首现代诗,就是一位学子送给母校的抒情诗值得注意的是，这所学校就是举世闻名的剑桥大学，这位学子就是著名诗人——徐志摩。那么，徐志摩会如何跟母校告别呢 让我们一起打开课本，走近再别康桥学习目标1.知人论世，走近诗人徐志摩和他的游学经历;2.诵读诗歌，体会节奏韵律，感受诗句的美；3.品味意象，体会情感，把握情感的起伏变化；4.品读鉴赏，理解新月派“三美”的文学主张；5.拓展阅读，在对比中加深对文本的理解感受。学生自读导学案64-65页识作者、知背景，了解作者及相关背景。背景补充：1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天他在英国哲学家罗素家中逗留一夜受后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友鄙遗憾的是，他的英国朋友一个也不在分只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现......11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。徐志摩与康桥的缘分1922年，第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》1926年，再次到英国旅游写下散文《我所知道的康桥》1928年，第三次也是告别的一次，写下诗作《再别康桥》。《再别康桥》其实是徐志摩留给康桥的告别礼。了解“新月派”的诗歌主张。“三美”音乐美指的是诗歌的音节，读起来富有节奏感，抑扬频挫，朗朗上口。建筑美是指诗节的匀称和诗句的整齐。绘画美指的是诗歌的词藻，用词注意的色彩，形象鲜明。反复诵读——通读感知1.自主诵读，体会节奏韵律，感受诗句的美;2.播放视频范读，跟着诵读，一起进入诗歌的意境。品味意境情境设置——写诗，尤其是抒情诗，往往离不开意象。徐志摩在很多意象的选取和使用上都非常让人惊叹。假设某诗社要举办“最让人心动的意象”评选活动，如果要你从这首诗里选择一个意象参选，你会选择哪个意象呢 为什么 意象 诗句 选取的理由品读交流意象 诗句 选取的理由云彩我轻轻的招手作别西天的云彩。这里的云彩，可以是关于康桥的那些美好的回忆。回忆很美好，所以诗人选择把它藏在心底，静悄悄蝇独自回忆，独自欢喜，这是一种私密的回首，是一种扬才无声的告别。意象 诗句 选取的理由金柳那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾金柳是一个具有生命力的意象，它代表着生机，代表着活力，更重要的是，它姿态柔美，可以随风荡漾，正如同诗人心仪的姑娘一般，牵动着诗人的心弦。将金柳比作新娘，由此可见诗人浪漫情怀意象 诗句 选取的理由青荇、水草软泥上的青荇油油的在水底招摇；在康河的柔波里时我甘心做不条水草！这两样绿色植物，与金柳形成色彩上的照应，产生画面美。油油的、招摇，水草表现出自由和惬意。“甘心”表现出对康桥的渴慕与爱恋。意象 诗句 选取的理由彩虹那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。“彩虹”的色彩是鲜艳丰富的，代表了美和希望，代表了诗人对于生活的美好理想。意象 诗句 选取的理由星辉满载一船星辉在星辉斑斓里放歌。星辉是如梦似幻的代表着热情与奔放，诗人的情感达到高潮。意象 诗句 选取的理由笙箫、夏虫但我不能放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥!笙箫是悠杨凄清、哀怨婉转的;夏虫原本叫声很大，但在这里选择沉默仿佛也为诗人感到哀伤。这里蕴含作者对剑桥的深情，离别时纵有万般不舍，也不愿打破康桥原有的宁静的氛围。小结正所谓“一切景语皆情语”，刚刚我们已经从意象的角度体会了作者的情感，那么整首诗中诗人的情感又是如何变化的呢 挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篱漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图鉴赏诗歌“三美”探究问题《再别康桥》这首诗让人感到很美，你觉得美在哪里 试从音乐美而建筑美以及绘画美三个方面说说你的感受。1.音乐美(1)“轻轻”、“悄悄”等叠词的反复使用，增强了诗歌轻盈的节奏;(2) 每节押韵，逐节换韵，具有音节的波动和韵律感。韵脚为：来、彩;娘、漾;摇、草，虹、梦;溯、歌，萧、桥，来、彩。(3)音节和谐，节奏感强。每行基本由运至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听。(4)回环复查，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，构成回环呼应的结构形式。这种由诗歌韵律和谐、节奏鲜明所带来的美感，我们称之为“音乐美”。追加思考这首诗第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味;这两节在节奏上则完全相身同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果 (1)同: 第一节和最后一节，都表达一种与母校告别的依依不舍缠绵悱恻的感情。（2)异:首节的两食轻轻”末节改成了两个“悄情”，首节是“招手作别西天的“云彩”，末节是挥“袖不带走“云彩”，末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。回环往复的效果(1)在一唱三叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终萦绕在心头。(2)淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了多少复杂情绪，诗人的克制使读者产生丰富的联想和回味。2.建筑美建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六、七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。3.绘画美绘画美，表现为诗人注意诗的画面感用词讲究色彩运用和搭配，如“云小金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。比较阅读比较这首歌词和《再别康桥》中的“康桥”这一意象的不同之处。歌曲《再别再别康桥》的歌词频频我在回头/匆匆河水不休/康桥桥下流过/总是太快/瞬间已不存在/伸手慢了一拍/只剩回忆可待/轻轻挥一挥手/作别而西天云彩/随着缘份游走/爱来时我自由/我在康桥那头/誓愿化作水流/从你的裙下过/时刻柔荡心波/轻轻招一招手/追寻明天下落/坠入水里漩涡/爱去时我沉落/我在康桥这头/望着桥下河流/却只化作水草/停在原地飘游/一眼就能明白/一生都要牵绊/我是为你存在/你是为我而来不同的见证歌词中的“康桥”是曾经美好爱情的见证，尽管写到康桥流水和水草，但流水是匆匆的，打着旋涡的，仿佛无法实现的誓愿，水草停在原地飘游，像牵绊一生的愁绪。康桥依旧，爱情难再。《再别康桥》中的“康桥”是诗人留学剑桥时的美好生活的见证，康桥金柳依依，柔波荡漾，水草丰美，轻柔招摇，令人心驰神往，眷恋不舍。全文总结诗人说: 康桥是他开启性灵、拨动诗情的地方，一方个季他缠绵、令他陶醉的地方。愿我们每个人在成长路上都能找到这样一个美好的精神家园、诗意家园!课后拓展找个时间，重回初中母校看看，写一写你的心情。

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