《横折弯钩》教学反思

我在设计毛笔书法课横折弯钩的教学时，从学生的学习习惯、运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正！

一、多媒体展示笔画，学生观察比较，探索规律。

本节课，我通过多媒体猜谜语导入新课，激发学生的兴趣。通过多媒体比较鹅和横折弯钩的外形，分析两者的共同点，从而把握横折弯钩的特点。复习横折和竖弯钩的写法，提醒学生书写这两个笔画时该注意的圆转和挺立，探讨横折弯钩的写法，从而为本课书写横折弯钩奠定扎实的基础，接下来我利用多媒体讲授独体字“九”的写法。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、及时练习巩固，展台展示学生作品。

每个笔画和汉字的学习后我趁热打铁，安排学生练习，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。将优秀的作品在展台上展示，让学生有一种成就感。

三、课件中展示书法小故事。

小学生喜欢故事，为培养学生的学习兴趣，穿插讲授王羲之生平及学书故事，让学生知道他杰出艺术成就而被誉为“书圣”，年轻时期学书的故事让学生学习王羲之刻苦学习的故事，

激发学生的兴趣，丰富学生的人文素养。

四、多种评价，激发兴趣。

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”本节课也有许多不足，在环节的处理及时间把控上没有处理好。但我想学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的习惯、提高学生的书写能力，需要长期地训练才能养成。只要我们长期不懈地抓下去，将多媒体更好的应用于课堂，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。