一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选13篇）

一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选13篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

　　2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

　　3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

　　教具准备：

　　课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓

　　教学过程：

　　一、复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]

　　师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》

　　1、齐读词语一组组出现

　　2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音

　　二、整体感知课文内容[6分钟]

　　1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读（你来夸）——齐读

　　2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）

　　3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。

　　4、学生自己自由读课文

　　三、分段精读[20分钟]

　　学生自己畅读喜欢的段落。

　　1、第二段

　　如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？

　　指导体验读。抓住“躺”

　　小水珠眨着亮晶晶的.眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……

　　2、第三段

　　停机坪是什么？

　　看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？

　　飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。[立：读得精神、清脆]

　　3、第四段

　　师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧

　　师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？

　　指导朗读

　　师：如果我把第二段和第三段换一下，改成——（出示修改的语段）行不行？

　　师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。

　　4、第五段

　　师：大家看看他读的`时候表情怎么样啊？

　　师：你为什么笑得这么开心呢？

　　师：我发现

　　是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。

　　四、朗读全文，表演[10分钟]

　　1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）

　　2、写话练习[7分钟]

　　指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈，写完的上去台上等着]

　　3、师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？

　　下课。

　　课例名称：

　　《荷叶圆圆》

　　课型：

　　讲读课

　　年级：

　　一年级

　　教材设计：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

　　学生分析：

　　我所执教班级的学生活泼可爱，喜欢阅读。大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，善于表现自我，有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆小，学习的主动意识不够。

　　第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、识记“荷”字，复习本课的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　教学重点：

　　能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

　　教学方法：

　　情境教学法、启发式、愉快教育法、自主、合作、探究学习

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　课前活动

　　1、自我介绍

　　2、做游戏

　　模拟动物叫声教师说动物，学生就模拟动物的叫声。

　　如：小狗——汪汪

　　一、创设情景，导入课题

　　1、（课件配乐展示美丽的荷叶风景图）师：春姑娘迈着轻盈的步子悄悄的从我们身边溜走了，夏姑娘又笑盈盈的向我们走来，荷叶见她点头问好，荷花见她心花怒放。瞧，多美的荷花池呀。

　　2、识记“荷”

　　放眼望去，满池的——（荷叶），板书：荷叶，并识记“荷”

　　a、揭题

　　荷叶是什么样的？（绿绿的`，圆圆的）板书：圆圆

　　b、齐读课题

　　二、复习生字，初读感知

　　这荷叶不仅美丽，还给池塘的小伙伴们带来了无限的快乐呢？你想知道这些小伙伴是谁吗？在认识这些小伙伴前，我们先和刚认识的词语朋友打打招呼吧。

　　课件出示：我会认

　　荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

　　1.孩子们真聪明，现在请打开你们课本去找找荷叶的小伙伴吧。

　　2.教师提示读书方法：学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文（小声读、大声读、同桌读等），边读边用笔圈出荷叶的小伙伴。

　　3.抽生汇报

　　小伙伴：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿教师板画相应的小动物。

　　三、精读课文，感悟文本

　　1、孩子们读课文可真够认真的。谁来说说读课文要怎样读？

　　学生汇报（要读懂，有感情的朗读）

　　2、那我们先来分小组把课文读懂，教师提出读书要求：小组读时，要边读边讨论，小伙伴们把荷叶当作了什么？为什么？

　　3、我这里有几张卡片，应该给那个小伙伴？（学生说老师贴）

　　4、看板书指导引读

　　5、自由选择自己喜爱的自然段学习（师：荷叶的小伙伴多可爱呀，你们喜欢他们吗？你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段有感情的朗读）

　　教师提出读书方法：孩子们读书时，要一边读，一边想你读懂了什么？还可以学学小伙伴们做做动作。

　　6、学生自由选择学习

　　抽生汇报，以下内容随机出现（学生先回答什么就出现什么）

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的`摇篮。”(贴：摇篮)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：小水珠在哪儿?

　　小水珠：

　　(1)请你读一遍小水珠这段

　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

　　出示：小水珠在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：

　　(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

　　(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　教学目标：

　　1、教养目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

　　（3）积累语言形式，体会语言文字的魅力。

　　（4）会写“朵、机”两个生字。

　　2、教育目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护

　　大自然的意识。

　　3、发展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。

　　教学重点：

　　理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。

　　教学准备：

　　教学课件、图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　（一）巩固生字

　　上节课，我们认识了12个生字朋友，我们来读读吧！

　　1、开火车抽度生字卡片。

　　2、拍手齐读巩固识字歌。

　　夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。

　　小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。

　　小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。

　　小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。

　　（二）回顾荷叶之美

　　1、通过上节课的学习，同学们除了认识了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？

　　指名生汇报收获：

　　（1）、荷叶的样子是怎样的呀？

　　（2）、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么?

　　（根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片）

　　二、品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。

　　(一)个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。

　　1、这一节课，我们来继续学习课文，听老师读课文，说说荷叶给你什么样的印象?

　　2、指名生汇报：荷叶真 。

　　3、自由读课文，选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜欢这个自然段？

　　4、 生读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。

　　5、全班交流：

　　小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

　　（1） 指名说出喜欢这一小节的理由，根据自己理解读读这一节。评价读。

　　（2）想象入情，角色练读

　　让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？

　　看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）

　　（3） 瞧！这"小水珠"特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

　　（4） "小水珠"的样子可真逗人，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

　　（5） 指名读，评价读。

　　小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

　　（１）哪位同学还有自己喜欢的`自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

　　（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

　　（３）指名做动作演示

　　哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀给大家看看？

　　你们还见过什么东西是透明的？指名说

　　（4）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

　　（5）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

　　想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

　　（5）学生想象：你飞到哪里了？

　　小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿，体会神态、动作。

　　(1)这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)

　　(2)谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）

　　(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

　　(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

　　(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

　　(6)同桌读――比赛读――男女比读，小鱼儿 教师注重范读，让学生体会语言的美。

　　(1)刚才，同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）

　　(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

　　(4)指名读，自由说．

　　(5)师读旁白，学生演读．

　　(6)师生共同表演读．

　　(二)、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情．

　　1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜欢荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜欢的方式，带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）

　　2、小组展示读。

　　三、指导背诵。

　　读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？

　　四、拓展延伸，运用语言形式，积累语言．

　　1、创设情境，学生展开想象。

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？

　　2、提示语言形式，创造性地积累语言。

　　说：“荷叶是我的 ”， 在荷叶 。

　　五、阅读连接。

　　同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报） 今天，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。（师配乐范读诗歌，生欣赏。）

　　（一） （二）

　　真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会

　　夏天来了， 小莲蓬，夏天是位小姐姐。 小话筒，她热情地问我： 竖在清清湖水中。

　　想变点儿什么？ 圆荷叶，我想变透明的雨滴， 绿舞台，睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。

　　我想变一条小鱼， 小青蛙，游入清凌凌的小河。 登台了，我想变一只蝴蝶， 月亮挂起大灯笼。

　　在花丛中穿梭； 咕儿呱

　　我想变一只蝈蝈， 咕儿呱

　　歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。

　　我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

　　最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

　　荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　六、写字指导。

　　小朋友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师相信同学们更能写出很美很美的字。

　　1、学生观察书中田字格中的生字

　　出示“朵”和““机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　2、范写，“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”

　　3、学生描红，练写一个，展示，评议。

　　七、作业：（选择一条）

　　1、说说写写：荷叶是我的……

　　2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。

　　教学目标

　　1.读通全文，整体感知全文。

　　2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

　　3.写两个字，是，朵。

　　教学准备

　　课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸

　　教学过程

　　1.揭题

　　师：（出示。课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。

　　2.初读全文

　　师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。

　　听范读。

　　根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

　　回答完毕后，出示。课件小动物。

　　师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

　　师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

　　3.读通课文，学习词语

　　指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　摇篮停机坪歌台凉台

　　师：我们来认认黑板上这些词好吗？

　　小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。

　　师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

　　学生自个儿轻声读。

　　师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

　　根据学生回答在词语卡片打上问号。

　　师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

　　重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

　　师把学生已经理解的'词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。

　　师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

　　4.写字：范写，学生书空，教师范写。

　　学生写字。

　　教后反思：

　　本节课的三个特色：

　　1.在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。

　　第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。

　　2.从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？

　　本节课的不足之处：

　　我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。

　　在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的.凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　设计思路：

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程（第二课时）

　　一、复习生字导入：

　　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

　　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

　　二、朗读课文，理解课文内容。

　　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！

　　出示：我会读。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。

　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

　　（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）

　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

　　（板书：摇篮停机坪歌台凉伞）

　　师：小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）

　　我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？

　　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。

　　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）

　　师：刚才大家读的都很认真，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　师：小蜻蜓：展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

　　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　　师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？

　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

　　三、学写生字。

　　师：展示我们的写字水平。

　　出示我会写。写字时注意什么？

　　观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。

　　[让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　四、了解学生掌握课文的情况。

　　出示：你会连吗？

　　小水珠的停机坪。

　　荷叶是小蜻蜓的摇篮。

　　小鱼儿的歌台。

　　小青蛙的凉伞。

　　板书设计：

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

　　课后反思：《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

　　一、学习目标：

　　1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

　　二、教学重点、难点：

　　通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

　　三、教学准备：

　　课件、生字卡片、头饰

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入：

　　出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

　　2.检查生字

　　（1）出示带词语的生字

　　（2）去掉拼音读

　　（3）去掉熟字读

　　（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　（5）游戏：采荷叶

　　三、学习课文

　　请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

　　学习第二到五自然段：

　　（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

　　（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的`那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

　　（四）全班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

　　请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。

　　再指名读

　　（4）小鱼儿部分。

　　指名读，说说你读懂了什么。

　　小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

　　五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

　　提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

　　小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

　　六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

　　（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。

　　———说：“荷叶是我的——。

　　板书设计

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 （躺）

　　小蜻蜓 停机坪 （立）

　　小蜻蜓 歌台 （蹲）

　　小鱼儿 凉伞 （游）

　　教学目标

　　1、认识“荷、珠”等12个生字

　　2、能比较正确地朗读课文。

　　3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

　　4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

　　5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）

　　教学重点：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字

　　2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

　　教学难点：

　　1说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

　　2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。

　　教学过程：

　　一、荷叶来啦！

　　1、随着优美的音乐，一位新朋友来到一（1）班。（音乐中欣赏荷叶图片）

　　2、是谁呀？（板书“荷叶”）

　　3、你看到怎样的荷叶？

　　4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）

　　5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，（齐读）

　　6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！

　　7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。

　　二、看荷叶。

　　1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上 还有什么呢？

　　2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）

　　3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音，评价）

　　4、请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。

　　5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）

　　6、没有拼音行不行？（自己准备）

　　7、去拼音认读生字词。

　　8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！

　　9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）

　　10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起？

　　三、荷叶真好！

　　1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！

　　3、（课件出示第二自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起 ？

　　4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。

　　“摇篮”“躺”

　　躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。

　　宝宝躺在摇篮中，多么的____。

　　“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）

　　走近一点仔细看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？

　　5、齐读第二自然段。

　　6、小水珠想着看着，谁来啦？（图片）

　　7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说____________（停机坪）

　　8、小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）

　　9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？

　　10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”

　　11、蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。

　　12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动作体会）

　　13、听！蜻蜓和荷叶正聊天呢！（师生分角色对话）

　　14、说着，笑着，它们仿佛是____________。它们还会在一起____________。

　　15、这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的.快乐。（齐读1，2，3段）

　　16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？

　　16、说话训练：

　　荷叶是小水珠的____。

　　荷叶是小蜻蜓的____。

　　荷叶是____的____。

　　四、书写生字

　　1、出示生字“叶，机”认读。

　　2、用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密？

　　3、左右结构的这两个字有什么不同？

　　4、找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。

　　5、师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩）

　　6、生试写，描一个，写一个。

　　7、投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时肯定优点。

　　教材分析：

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　教学目标：

　　1、复习巩固12个生字，会写6个字。

　　2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

　　3、拓展阅读《真想变成大大的荷叶》，在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

　　教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。

　　教学用具：课件 生字卡片 板书用的词卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习生字

　　（一）、激趣引入。

　　小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。今天，余老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。）

　　（二）、复习生字

　　过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？

　　（出示生字卡片）齐读，开小火车读。

　　二、欣赏过渡

　　1、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。

　　出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

　　2、师：欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）

　　三、感情朗读课文

　　1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

　　2、教师范读课文。你听到了谁？

　　指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

　　3、学生自由朗读课文。

　　师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

　　指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。

　　过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

　　四、研读课文，深入理解

　　师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

　　1、小水珠（出示课件）

　　⑴ 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

　　⑵ 师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

　　师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

　　⑶ 师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

　　我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

　　大家能不能把小水珠的动作做出来？

　　师：请一位小朋友边做动作边读。 （教师表扬）

　　师：我们一起来边做动作边读这段。 （齐读）

　　2、小鱼儿

　　⑴师：大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）

　　师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？ （指名读）

　　⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

　　有谁愿意学他的样子再读一次？

　　⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。 （师范读，边做动作）

　　⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

　　过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）

　　师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）

　　⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（ 呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）

　　师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）

　　⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）

　　现在，老师这儿有四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

　　4、齐读课文

　　师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

　　师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）

　　五、拓展阅读，感受夏天景色之美

　　1、小朋友们真不错！（竖起大拇指）

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，余老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富、（指名说）

　　2、 过渡：有个小女孩看到这一池美丽的`荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，流入清凌凌的小河；我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活；我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月；最后我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……）

　　师：听完后，你知道“我”有哪些愿望吗？（自由读诗歌，边找找）

　　师：谁来说说小女孩的愿望（指名读）

　　师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）

　　师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读）

　　六、小结

　　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

　　七、指导书写

　　朵 是 美 我 叶 机

　　重点指导：朵 是 美 我

　　朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。

　　是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。

　　美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。

　　我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

　　板书：

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游

　　真想变成大大的荷叶 美

　　教学目标：

　　1. 知识与能力：

　　复习巩固上节课学到的生字新词，正确书写部分生字。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，体会荷叶给四位小伙伴带来的快乐，感受夏日荷塘物与自然的和谐美。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读、表演、讨论等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

　　培养学生的想象能力和语言表达能力，能够用自己的话描述荷叶和四位小伙伴的故事。

　　3. 情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美的向往和追求。

　　培养学生之间的合作意识和团队精神，通过合作学习增进友谊。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，体会荷叶给四位小伙伴带来的快乐，感受夏日荷塘物与自然的和谐美。

　　教学难点：

　　引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

　　培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件，包括课文插图、动画视频等。

　　生字卡片、词语卡片等教学辅助工具。

　　荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰或图片。

　　教学过程：

　　一、复习导入（5分钟）

　　1. 复习上节课学到的生字新词，通过生字卡片、词语卡片等形式进行。

　　2. 回顾课文主要内容，引导学生说说荷叶给四位小伙伴带来了哪些快乐。

　　二、朗读感悟（10分钟）

　　1. 教师范读课文，引导学生注意语气、语调、停顿等朗读技巧。

　　2. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读出感情。

　　3. 指名朗读课文，师生共同评议，注意纠正学生的发音和朗读错误。

　　4. 小组合作朗读课文，分角色表演课文内容，加深对课文的理解。

　　三、深入理解（10分钟）

　　1. 引导学生观察课文插图，说说荷叶的形状、颜色等特点。

　　2. 小组讨论：荷叶给四位小伙伴带来了哪些快乐？为什么？

　　3. 汇报交流：各小组派代表汇报讨论结果，师生共同评议。

　　4. 教师总结：荷叶不仅美丽，而且给四位小伙伴带来了无尽的快乐。我们要像他们一样，热爱大自然，感受大自然的美好。

　　四、拓展延伸（5分钟）

　　1. 想象说话：如果你也是荷叶的小伙伴之一，你会对荷叶说些什么呢？

　　2. 画画表达：请学生画一幅荷叶和小伙伴的画作，并用自己的`话描述画面内容。

　　3. 交流分享：请学生展示自己的画作和描述内容，师生共同欣赏和评价。

　　五、课堂小结（5分钟）

　　1. 总结本节课的学习内容和学习成果。

　　2. 表扬表现优秀的学生和小组，鼓励大家继续努力。

　　3. 布置课后作业：背诵课文并准备下节课的预习内容。

　　教学反思：

　　本节课通过朗读、表演、讨论等多种形式引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。同时，通过拓展延伸环节，培养了学生的想象能力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　教学目标

　　1. 知识与技能：

　　复习并巩固上节课所学的生字词，能正确、流利地朗读课文。

　　深入理解课文内容，感受荷叶的美和小动物们对荷叶的喜爱。

　　培养学生的想象力和语言表达能力。

　　2. 过程与方法：

　　引导学生通过朗读、讨论、表演等方式，加深对课文的理解和感受。

　　鼓励学生主动探究，发表个人见解，提高自主学习能力。

　　3. 情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养审美情趣。

　　培养学生的团结协作精神，增强集体荣誉感。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　感受荷叶的美和小动物们对荷叶的喜爱，培养学生的想象力和语言表达能力。

　　教学难点

　　引导学生深入理解课文，体会荷叶与小动物的和谐关系。

　　教学过程

　　一、复习导入（5分钟）

　　1. 复习上节课学习的生字词，通过“开火车”等游戏形式进行巩固。

　　2. 回顾课文主要内容，引导学生简要复述。

　　二、朗读感悟（10分钟）

　　1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。

　　2. 引导学生边读边想象课文中的画面，感受荷叶的美和小动物们的快乐。

　　三、深入理解（10分钟）

　　1. 小组合作，讨论以下问题：

　　课文中的小动物们分别把荷叶当作了什么？

　　你最喜欢哪种小动物，为什么？

　　荷叶给小动物们带来了什么？

　　2. 分享讨论结果，教师引导学生深入理解课文，体会荷叶与小动物的.和谐关系。

　　四、拓展延伸（10分钟）

　　1. 引导学生想象：如果自己是课文中的小动物，会对荷叶说些什么？

　　2. 创设情境，让学生扮演课文中的小动物，进行角色扮演活动。

　　3. 鼓励学生用自己的话描述荷叶的美，或者画一幅荷叶的画。

　　五、总结提升（5分钟）

　　1. 总结本节课的学习内容，强调荷叶的美和小动物们的快乐。

　　2. 引导学生思考：我们应该怎样保护大自然，让更多的小动物在美丽的环境中快乐地生活？

　　六、作业布置

　　1. 背诵课文，感受荷叶的美和小动物们的快乐。

　　2. 完成一幅关于荷叶的画，用自己的方式表现荷叶的美。

　　3. 准备下一课时需要的材料：如动物头饰、荷叶道具等。

　　教学准备

　　多媒体课件，包含课文朗读、荷叶图片、小动物图片等。

　　动物头饰、荷叶道具等教具，用于角色扮演活动。

　　教学反思

　　在教学过程中，要注意引导学生的想象力和语言表达能力，鼓励他们大胆发表个人见解。

　　要注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究、合作学习。

　　在拓展延伸环节，要注重学生的情感体验和审美情趣的培养，让他们在实践中感受荷叶的美和大自然的魅力。

　　教学目标

　　1. 知识与技能：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《荷叶圆圆》。

　　学生能够理解并描述荷叶的形状、颜色以及其在池塘中的美丽景象。

　　学生能够背诵课文中的优美句子或段落。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读、观察图片、角色扮演等多种方式，培养学生的阅读能力和想象力。

　　引导学生主动探索课文中的信息，培养自主学习能力。

　　3. 情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱和对美的向往。

　　培养学生的观察力和想象力，鼓励他们发现生活中的美。

　　教学重点与难点

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷叶的美丽和池塘的和谐。

　　教学难点：理解课文中的抽象词汇和句式，如“圆圆的'、绿绿的”等形容词的用法。

　　教学准备

　　多媒体课件，包含荷叶和池塘的图片、视频等。

　　课文录音或教师范读音频。

　　荷叶形状的纸贴画或实物荷叶供学生观察。

　　课文生词卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 激发兴趣：展示荷叶和池塘的图片或视频，引导学生观察荷叶的形状、颜色以及池塘的环境，激发学生的好奇心和兴趣。

　　2. 复习旧知：复习第一课时所学的课文内容和生词，确保学生能够顺利进入新课学习。

　　二、新课呈现

　　1. 听录音或范读：播放课文录音或教师范读音频，让学生感受课文的韵律和节奏。

　　2. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音、语调和停顿。教师可以先示范朗读，再让学生跟读。

　　3. 理解课文：

　　通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的内容和意义。例如：“荷叶是什么样子的？”“课文中还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？”等。

　　利用多媒体课件展示荷叶和池塘的图片，帮助学生更直观地理解课文中的描写。

　　三、拓展延伸

　　1. 角色扮演：让学生分别扮演课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，通过表演的方式呈现课文中的场景和对话，增强学生对课文的理解和记忆。

　　2. 想象创作：引导学生想象池塘中除了这四个小伙伴外，还有哪些动物或植物也喜欢荷叶？它们会说些什么？鼓励学生发挥想象力，进行创作性表达。

　　四、课堂小结

　　1. 总结归纳：总结本节课所学的课文内容和知识点，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。

　　2. 布置作业：让学生背诵课文中的优美句子或段落，并鼓励他们在生活中发现类似的美景，进行简单的描写或绘画。

　　五、板书设计

　　课题：《荷叶圆圆》

　　重点词汇：圆圆的、绿绿的、摇篮、停机坪、歌台、凉伞

　　句子示例：荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，关注学生的参与度和积极性，及时调整教学策略和方法。

　　对于学生的朗读和表达给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

　　在拓展延伸环节中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的创新精神和审美能力。

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　巩固第一课时所学的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

　　引导学生感受荷叶的美丽，并理解荷叶与其他小动物之间的和谐关系。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读、讨论、表演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力和想象能力。

　　引导学生观察、比较、分析，从而深入理解课文内容。

　　3. 情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱自然、保护环境的情感。

　　引导学生体会课文中所蕴含的童趣和美好，激发学生对美好生活的向往。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷叶的美丽和小动物们的快乐。

　　2. 难点：理解课文内容，体会课文中所蕴含的童趣和美好。

　　三、教学准备

　　1. 多媒体课件，包含荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片和动画。

　　2. 准备相关的头饰、道具，方便学生进行角色扮演。

　　四、教学过程

　　一、复习导入（5分钟）

　　1. 复习第一课时所学的生字新词，通过词语接龙、猜谜语等游戏形式进行。

　　2. 回顾课文第一小节的内容，引导学生回忆荷叶的特点。

　　二、新课呈现（15分钟）

　　1. 朗读指导：

　　教师范读课文，注意语音、语调、停顿和重音，引导学生感受课文的.节奏和韵律。

　　学生自由朗读课文，尝试模仿教师的朗读。

　　指名读、小组读、齐读，教师及时给予评价和指导。

　　2. 理解课文：

　　通过多媒体课件展示荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片和动画，引导学生观察并描述它们的特点。

　　引导学生理解课文中小动物们对荷叶的喜爱和赞美，感受它们之间的和谐关系。

　　提出问题：“为什么小动物们都喜欢荷叶呢？”引导学生从课文中找出答案并进行讨论。

　　3. 想象拓展：

　　引导学生想象荷叶上还可能有哪些小动物，它们会说些什么、做些什么。

　　分组讨论，每组选择一种小动物进行角色扮演，并编写简单的对话或故事。

　　三、巩固提升（10分钟）

　　1. 角色扮演：

　　每组选派代表上台进行角色扮演，展示自己编写的小动物和荷叶的故事。

　　其他学生认真观看，并给予评价和建议。

　　2. 情感升华：

　　教师引导学生体会课文中所蕴含的童趣和美好，让学生谈谈自己的感受。

　　引导学生思考如何保护自然环境，让荷叶和其他小动物们都能快乐地生活。

　　四、作业布置（5分钟）

　　1. 背诵课文，并尝试用自己的话复述课文内容。

　　2. 绘制一幅荷叶和小动物们的图画，并涂上美丽的颜色。

　　3. 回家后观察周围的自然环境，写下自己的发现和感受。

　　五、板书设计

　　《荷叶圆圆》

　　荷叶：圆圆、绿绿

　　小动物们：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　和谐、快乐

　　六、教学反思

　　课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进和完善教学设计。

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